2011年体育系分团委工作总结

2011年体育系分团委工作总结

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1、2010年体育系分团委工作总结2011年,体育系团总支在院党总支部和校团委的领导和关怀下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,密切配合学院中心工作,通过学科建设、社会实践、文体赛事等多种特色鲜明的活动载体,从团员青年的思想教育、素质培养、志愿者服务及团的自身组织建设等多个方面开展工作,努力提高我系广大团员青年业务水平及综合素质,走出了一条适合我系团建工作的新路子,为今后我系的共青团工作奠定了很好的基础。工作中,我们坚持实事求是、开拓创新,把加强青年团员意识和思想政治工作、培养学生创新能力和实践能力作为工作的重点;充分重视形势

2、发展变化对共青团工作提出的新要求与新内容,充分重视团员群体教育与个体培养的客观需要;努力做好日常性与基础性工作,有计划、有重点、有针对性地逐步推进学院共青团工作的发展与创新。同时,我们也很注意自身的发展和教育工作,进一步增强团员干部的团队意识和加强政治理论学习。现将本学年我院共青团工作总结如下。一、围绕一个中心,推进两大战略任务我系分团委工作在2011年度紧紧创先争优活动,以育人为中心,坚持“建设是根本、服务是手段、创新是动力、发展是目标”的工作理念,深入推进思想引领和成长服务两大战略任务,不断加强团的自身建设,创新工作思路,创新工作方式,创

3、新自身建设,搭建育人平台。体育系是一个建系时间短,学生人数规模小的新生院系。学校体育场地设施有限,对体育专业学生教学又必须依托这些才能顺利开展。在学习的硬件和软件都受限,学生入学情绪波动的情况下,我系分团委认真做好新生的思想引领工作。团干部将建系与育人两项工作相结合,鼓励青年学生理解学校,敢于面对困难,战胜困难,与体育系和学校共同成长,荣辱与共。我们让高年级预备党员深入低年级班级,随时关注大学生的成长成才需要,并通过各种途径让学生走出去学习,改善了共青团的管理和服务质量。我系分团委按时进行换届工作,补充新干部到团委岗位,调整组织管理体制,不断

4、加强和完善团组织的自身建设,进一步明确了团委工作人员的分工与职责,做到团结协作、职责到人,不断提高工作效率。在经费及管理措施上建章立制,发挥了团组织的管理实体作用。二、加强思想引领,做好团员推优入党工作本年度,我系分团委组织学生参与了创先争优系列活动,“党史报告进校园活动”、认真学习了十七大六中全会精神。在加强思想引领的同时,我们加强了团员和团组织的考核工作。共青团的考核评比过程必须公平公正公开。比如学生党员发展是学生们普遍关注的事情,而党的发展也离不开优秀青年党员的加入。“入党”是很多大学生的理想与追求,我系学生大多在步入大学之初就向党组织

5、递交了各自的入党申请书。而团支部向党组织推荐优秀团员是同学们由团员迈入党员队伍的关键步骤,这项工作每个团支部每学期都要进行一次。如何让这个过程更加透明,真正贯彻“公平”、“公正”、“公开”的原则显得尤为重要。我系加强了学习型团支部建设,加大了团员推优入党程序的学习。严格执行学校相关规定,并按照统一规则——不记名投票——公开唱票——统计、上报审核的四个步骤,保证了“推优”活动的公平性、公正性与公开性,使真正优秀的团员最先加入党组织的行列,有利于党组织的壮大与发展!三、整合资源,实现团组织实践育人90后的大学生具有“开放程度高,接受信息量大,热点

6、反映快,主体意识强,风险聚集多”的特征。这些特征,体育系学生都具备。而作为体育专业的学生还具有体育人专属的特质,那就是不畏艰难、敢于拼搏、勇于夺冠、团结协作的优秀品质。这是我的工作对象所具备的90后和体育人的两类特征。我系一方面在传统的基础上推陈出新,使得特色活动再创亮点。另一方面,不断大胆创新,打造新一代精品活动。组织开展各类校园文化活动,抓品牌,促成效,积极开展青年志愿者活动,奉行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。在11级招新志愿者共68名。坚持定期前往武汉盲校教授太极,五月份在院团委的大力支持下,举办了“健康心理,快乐人生”的心理

7、健康素质拓展活动,又在10月份成功服务武汉盲校秋季田径运动会,得到社会各界的一致好评。2011年7月2日—4日,为了纪念中国共产党成立90周年,进一步激发大学生爱国热情,传承红色思想,丰富大学生的暑期文化生活,在校团委的关心和体育系党总支的共同的大力支持下,我系分团委赴罗田开展“红色之旅”暑期社会实践活动。活动以“追寻革命足迹,传承红色精神”为主题,对罗田、红安等地老一代革命先烈景点进行参观学习,让新一代大学生了解我党90年来的光辉历程。四、开拓创新,开展丰富多彩的校园文化活动在精英教育阶段,人才按照严格的计划来培养,学生几乎没有什么选择的机

8、会和余地。高校学生社团类型较少,规模偏小,多数社团影响力不大,社团主要活动局限在智力培养和满足部分学生业余文体爱好方面。在大众化教育条件下,人才培养的目标和模式呈现

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