11找不到快乐的波斯猫教研课

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1、教研课课题11找不到快乐的波斯猫执教者毛晓红教学安排第二课时教学目标知识目标：1.复习巩固重点词语，理解“忙忙碌碌、千千万万”。2.有感情地朗读课文，理解“燕子、蜜蜂、青蛙”对快乐的不同看法。过程与方法：1.多种形式的朗读，走入文本，品析重点词句深入体会文本内涵。2.创设教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。情感态度价值观目标：读懂课文，入情入境让学生懂得劳动创造快乐的道理。教学重、难点了解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？理解波斯猫为什么不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。教学准备课件、动物图片。预习题设计1.上网查找蜜蜂是怎样采花酿蜜的

2、？燕子是怎样衔泥造窝的？2.用几句话写写自己最快乐的事。教学过程教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、游戏检查重点词，体验学习的快乐。1．师：让我们来玩个游戏，老师做表情和口型，你们来猜词语。老师做表情“啊、呀、唉、哼”。让我们加上表情和动作读出这些语气词的情感。2．游戏“挖地雷”。出示本文重点词，滋味、衔泥、软绵绵，温暖、蜜蜂、炸鱼。地雷是含有多音字的词“炸鱼”。3．比一比。比较“一口----一口一口、千万---千千万万、忙碌----忙忙碌碌”。师：你们发现了什么？重叠后意思还一样吗？师总结：叠词读起来富有韵律感，起强调作用。过渡语：一个小

3、小的游戏带给大家这么多的快乐，生活中快乐无处不在，谁来分享你的快乐。4．分享快乐。过渡语：有一只波斯猫却一点儿也不快乐，他很想找到快乐，他去问了谁呢？（贴出燕子、蜜蜂、青蛙图片）二、自主学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中感悟快乐是什么？一、游戏中体验学习的快乐。1.观察表情猜词语。观察老师的表情，猜出词。加上表情和动作读出这些语气词的情感。2.挖地雷游戏。开火车读词语。3．男生读前面的词，女生读后面的词。比较重叠后意思还一样吗？汇报交流：重叠后意思发生了变化。忙忙碌碌比忙碌更加忙，千千万万比千万的数量更多，程度更深。有节奏有韵律地读叠词。4．分享生活中快

4、乐的事。5．交流文章主要内容。波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问、、，结果。观察表情猜词语，让学生在游戏中体味语气词表达的不同情感，为读好文章做铺垫。挖地雷游戏，使学生在游戏中牢固掌握“炸鱼”的读音应读“zháyú”。在比一比朗读中感受叠词韵律感的特点及重叠后意思发生的变化。分享生活中快乐的事，感受快乐无处不在，为帮助波斯猫寻找快乐做铺垫。交流主要内容，从整体上感知课文。1．出示自主学习要求。默读课文，划出三种动物说的话，想想他们的快乐是什么?2．结合学生汇报贴出动物图片。过渡语：就让我们来感受他们的快乐吧！3．感受燕子的快乐。①感受指名读燕子的话

5、。②师：你从哪感受到了燕子的快乐？结合学生回答引导理解“温暖”。看燕子的窝外面是泥，里面有羽毛冬暖夏凉。所以很----（温暖）。燕子的快乐是怎样来的？③这是一只的燕子。结合学生汇报板书：勤劳④创设情境，朗读指导。小燕子用自己辛勤的汗水和智慧造了一个家，它快乐地说：“。”4．感受蜜蜂的快乐。①师：蜜蜂是怎么酿蜜的？②补充资料：一只蜜蜂采1500多朵花才能酿成一滴蜜，它们把辛辛苦苦酿的蜜大多奉献给了人类这是一种怎样的快乐？结合学生回答板书：为人服务③创设情境，朗读指导。小蜜蜂把辛勤酿出的蜜奉献给我们，它自豪地说：“。”5．感悟青蛙的快乐。师：青蛙是怎样抓

6、害虫的？蹦上蹦下、从早到晚让你感受到了什么？师：青蛙为农民伯伯除害这是的快乐。结合学生汇报板书：助人为乐。创设情境，指导朗读。小青蛙为庄稼捉害虫，它呱呱呱地唱着歌开心地说：“”。师总结：燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各不相同，但他们都是通过劳动得到的。板书：劳动创造快乐三、合作学习：领悟波斯猫为什么找不到快乐。过渡语：波斯猫从燕子、蜜蜂、青蛙的话中找到了快乐吗？为什么？1．出示合作学习要求。①默读，用“﹋”划出波斯猫怎么想怎么说的句子。②小组交流。二．自主学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中感悟快乐是什么？1．边默读边划出燕子、蜜蜂、青蛙的话。2．汇报：燕子认

7、为很快乐。蜜蜂认为是快乐的。青蛙感到是快乐的。6．读燕子的话，交流感受。生1：我从“温暖、一口一口”感受到燕子的快乐。生2：燕子的快乐是一口一口衔泥辛勤的劳动得来的。生3：这是一只勤劳的小燕子。7．情境中朗读燕子的话。8．交流蜜蜂是怎么酿蜜的？生：蜜蜂从千千万万朵花中采来花粉酿成蜜的。生：蜜蜂的快乐是为人民服务。生：蜜蜂的快乐是分享的快乐。在情境中朗读小蜜蜂的话。读出小蜜蜂自豪的语气。9．读青蛙的话交流感受。青蛙蹦上蹦下，一边抓害虫一边还呱、呱、呱地唱着歌呢！生：从蹦上蹦下，从早到晚让我体会到了青蛙抓害虫很辛苦。生：我从呱呱呱唱歌感受到青蛙在抓害虫时

8、很开心。生：青蛙为农民伯伯除害这是助人为乐。在情境中朗读青蛙的话，读出开心的语气。结合老师的总结语明白：他们