1.3水的浮力1

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1、课题(章节)第1章第3节水的浮力（1）上课时间教材分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，阿基米得原理等内容，特别是研究浮力大小与哪些因素有关的探究活动，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验。但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，也不知道浮力的大小与哪些因素有关，而这正是本堂课所要解决的问题。就是基于学生的已有经验，将“浮力”与“力”的有关知识相结合，并通过一系列的探究活动，帮助学生正确认识浮力，初步了解阿基米得原理内容。教学目标知识与技能1．感

2、受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。2．能用测力计测量浮力，能用阿基米得原理计算浮力。3．理解浮力的大小与哪些因素有关。过程与方法1．能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米得原理。情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。2．培养严谨的科学态度和协作精神。3．学习阿基米得善于观察思考的精神。教学重点阿基米得原理教学难点探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程教学准备多媒体课件教学过程一、浮力的存在和测量1、液体的浮力

3、。师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。（水对物块有一个向上托的力）得出结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮＝G-F‘。（条件：物体在水中会下沉）推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。思考与讨论：从以上试验中你能否得出测量浮力大小的一种方法？这种方

4、法的使用条件是什么？生：F浮＝G-F‘。（条件：物体在水中会下沉）2、气体的浮力。师：气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？生：热气球、烟上升等等3【实验】现在状态下，打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？（杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。）得出结论：气体也会产生向上的浮力。二、阿基米得原理师：既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？【提出问

5、题】师：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？生：人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升师：人为什么会变轻？水面为什么会上升？生：人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。师：那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？生：物体所排开水的多少【建立假设】【实验】P12图1－17，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。师：那么，如何定量的证实这个结论呢？【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体

6、积）。如何测？利用图1－18的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。）【实验步骤，收集证据】（1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下；（2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G；（3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F；（4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水;（5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重G物块浸入水中后测力计的读数F物块排开水的体积V排水物块受到水的浮力F浮＝G-F物块排开的水受到的重力    【得出结论】F浮＝G排水【推广

7、】F浮＝G排液阿基米得原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F浮＝G排液。同样，阿基米得原理可以推广到气体上面。（学生描述）三、阿基米得原理的理解和运用1、对阿基米得原理公式的理解应注意：（1）公式中ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。（2）公式中V排液是浸入液体时，排开液体的体积。（3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其它因素无直接关系。※3与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了，用物块挂在测力计下的实验来说明