2、提高阅读能力和自主学习能力； 2.通过合作阅读进行语音、单词、短语和句子的处理；3.在与文本相互作用的过程中，进行意义建构，在理解、思辨的过程中提高学生语言综合运用能力。四、教学目标：1、 知识与技能： ①Getthenewwords:Paris,France,saddle,tool,slip,nearby,check,never,alphabet,dot,die②Enable to grasp the meaningofthestory③ To use the words :cancan’tcouldco
3、uldn’ttosaysentences.2、过程与方法：①通过自主阅读，提高阅读能力和自主学习能力；②通过合作学习进行语音、单词、短语和句子的处理；③通过完成任务帮助理解课文意思。3、情感态度价值观：注重文化意识，让学生了解路易·布莱叶是谁，以及他为世界作出的贡献。培养学生的跨学科意识，调动学生参与语言实践的积极性。五、教学重点： 1. Enable to grasp the meaning of thestory2. Enable to grasp the new words: France,tool,
4、check,never 六、教学难点: 1. Readthewholetest.2.To use the words :cancan’tcouldcouldn’ttosaysentences.七、教学资源: 多媒体教学课件、图片 八、教学过程： （一）热身导入： 1.师生问好。（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。） （二）课文阅读 1.整体感知，了解大意； Listen and point to t
5、he correct pictures. Listen and underline the key words. (通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。) 2.初读课文，回答问题； Read the text by yourselves and answer questions. A. Whowastheboy? B.Whatplace wasit?C.Whenwasit?(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答3个基
6、本问题，能进一步帮助学生对故事发生的背景有所明确，并为下一步合作学习打好基础。) 3.合作阅读，找出知识点。 A:Read in groups and find the useful expressions. B:Ask more questions in groups. (设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。) 4.诵读课文，积累语言。 (1)T: Now let’s listen aga
7、in, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM). (2)Read in groups then get ready for group show. (设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。) (3)More information about LouisBraille(设计意图：由于本课内容较少只介绍了LouisBraille的大概信息，作为
