八年级地理（水资源）教案

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1、教学设计：水资源教材来源：初中八年级地理教科书/地质出版社内容来源：八年级《地理（上册）》第三章主题：中国的自然资源课时安排：第1课时授课对象：八年级学生设计者：向传德（广汉金广学校）目标确定的依据1.课程标准相关要求要求学生能运用资料，说出我国水资源的时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。2.教材分析本节教材属于八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的

2、时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。3.学情分析.本课的学习主体是八年级的初中生，现阶段的学生，已经结束了“中国的自然环境”的学习，学生对中国自然地理基本概况有了一定的了解，且本教材第二章第二节“中国的气候”里面有关我国年降水量的知识与本节水资源的知识有着密切的联系，所以，有前面的有关降水量的知识作为基础，有助于学生更好地学习水资源的知识

3、。通过对中国水资源的接触和了解，让学生能够感受、理解水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯。目标1理解、掌握我国水资源在空间上和时间上的分布特点及其成因。2.掌握解决水资源时空分布不均问题的主要途径以及解决缺水问题的有效途径。3.通过对中国水资源的接触和了解，让学生能够感受、理解水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯。评价任务1.在中国径流带分布图旁边，写出水资源空间分布特点。2.说出怎样解决我国水资源和土地资源配置不理想的矛盾？3.以小组为单位，完成用水情况调查表，分组评价。教学过程环节一：新课导入：出示地球的卫星图，让学生思考——“

4、水球”——“三分陆地，七分海洋”,七分海洋水=拥有七分水资源？学生讨论水资源的概念教师讲水资源的概念环节二：提出问题，共同探讨【提问1.】现在人们大量利用的淡水资源主要有哪些呢?学生讨论，小组总结，教师板书：水资源概况：淡水资源包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水【提问2.】我国南方地区和西北地区降水量的情况如何?相应的水资源状况怎样，由此分析淡水资源空间分布的一般规律。学习活动一：学生讨论、利用P55图3.8，说出水资源哪里丰富，哪里最缺乏？教师总结：南方地区降水量大，水资源丰富，西北地区降水量少，水资源贫乏，由此可以看出，淡水资源的分布是不均匀的，南方多，北方少，东部多，西部少。学

5、习活动二：通过P56图3.9，分析讨论水资源和土地资源配置不理想的矛盾。达成学习目标1环节三：自由探讨，学以致用学生讨论，举例说明我国在水资源开发利用中出现的主要问题和应该采取的对策。自由发言，小组派代表展示学习成果。跨流域调水，兴修水库，节约用水【板书】有效途径保护水资源，合理用水，减少对水的浪费防止和治理水的污染植树造林，防止水土流失达成学习目标2【小结】除了水资源时空分布及人口原因外，我国的水体污染和水的浪费也是造成水资源短缺的重要原因。我们作为学生应加强对水体的保护，在日常生活中，应当争做节水的模范。环节四：知识巩固1.说出水资源空间分布和时间分配的特点。【考查学习目标1】2

6、.说出解决水资源空间和时间分布不均的措施。【考查学习目标2】环节五：知识拓展小组为单位，完成书上“用水情况调查表”板书设计第三节水资源空：东多西少，南多北少中国的水资源时空分布不均时：年内分配不均（夏秋多，冬春少）年际变化大水资源贫乏自然：空：跨流域调水时：兴修水库、建设水利工程量：节约用水、科学（合理）用水解决人为：质：保护水资源、防止水污染评价活动主要围绕课堂活动进行，其中有教师对各学习小组的评价，也有对个别学生的点评，期间还有组与组之间的互评，以及在学习过程中组内学生的互评。