18教案(1)[1]

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级五年级主备教师欧维霞参与研讨教师五年级语文教师课题18《慈母情深》教学目标1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱、与崇敬之情，感受到“慈母情深”。教学重、难点教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言和神态的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”，激发对母亲的敬重与热爱。教学难点：如何通过多种方式的解读，让

2、学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。教学准备1、查找资料，了解作者。2、预习课文，自学生字词。结合导学提示读通意思。教学时间1课时个性化调整教学过程：一、创设情景，引入课题1、问：同学们，知道唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？（同朗诵）诗歌赞颂的是啥？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的文章——《慈母情深》，看看他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。2、交流资料，简介作者：（见课件）3、齐读课题，你有什么问题？（慈母情到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。二、初读课文，

3、整体感知导读目标：用自己喜欢的方式读课文。要求：1、遇到生字多读几遍，争取把课文读正确，读流利。2、思考：课文主要讲了一件什么事？学：学生围绕导读目标自主学习，要动笔，教师巡视检查。议：小组交流：小组长负责分工检查，教师巡回指导。（1）检查生字及组词的认读；出示词语，指名认读：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥紧（2）采用轮读的方式检查课文的朗读；（3）请说说课文主要讲了什么？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、精读领悟，感悟慈母情深导读目标：边读课文，边把描写母亲外貌、动作、语言

4、的语句。学法：分别用“====”“----”“﹏﹏﹏”画出。找出反映慈母情深的句子，边读边悟边批注，然后进行小组合作探究学习。学：学生自学，勾画出相关的语句，并在旁边作出批注。议：小组讨论勾画的语句，体味这样写的用处。展：全班交流汇报。（可以出示下列问题，帮助思考。）　1、“我”的家境如何？从哪些地方可以看出。2、课文是怎样表现母亲的情深的？你感受最深的地方是哪些？3、“我”的母亲在你的心中留下了怎样的印象？预设一：◆“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”（1）母亲的身体给你的第一印象

5、是什么？（极其瘦弱的脊背弯曲着）（2）从“瘦弱”“弯曲”中，你读懂了什么？（这瘦弱的脊背是孩子们的天，挑起的是生活的重担。）（3）小结：慈母的情深在那瘦弱弯曲的脊背里。板书：瘦弱弯曲的脊背。预设二：◆“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”（1）你发现了什么？（这句是描写母亲神态的）请你读一读，看看你又能发现什么？（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？（着重表现母亲的勤劳，从而表达作者的辛酸、痛心与热爱之情）（2）这句话

6、就像电影中的慢镜头。作者一次次地呼唤“我的母亲”，让我们有感情地读一读。边读边想象母亲是怎样的一幅面容？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……疲惫的眼；充满血丝的眼……）（3）母亲应该具有怎样的相貌呢？（挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸，可惜，这些都被繁忙的工作夺去了，被贫寒的家境逼走了。）（4）小结：慈母的情深在那疲惫不堪的身体里。板书：疲惫不堪的身体。五、拓展延伸，升华情感1、同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？此时，你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母

7、亲！2、有感情地朗读“阅读链接”中的《纸船——寄母亲》。3、课外寻找其他描写母亲的文章进行阅读，进一步感受母爱的伟大。板书设计：18慈母情深震耳欲聋的噪声瘦弱弯曲的脊背疲惫不堪的身体毫不犹豫地一塞争分夺秒地忙碌教学反思：