大自然的语言1

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1、芝田一中教师课堂教学设计姓名：年级：八年级学科：语文编号：课题：大自然的语言一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析A、《大自然的语言》是八年级下册第二单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。学习本单元，要求学生把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法，

2、继而能有条理地说明事物。B、该教学内容的教育价值分析：《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。C、体现教育价值的教学策略的选择和

3、教材处理情况说明：教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。3、学生分析A、学生对说明文的学习有了一定的基础，但是枯燥的说明提不起学生的兴趣，学生在阅读时缺乏思考的耐心，容易囫囵吞枣。而且学生的逻辑思维还处在成长阶段，对于信息的概括和建立框架存在一定的障碍。B、通过本篇课文，希望学生通过速度了解文章的逻辑框架，并在框架下深入

4、了解文章内容，培养科学探究的精神。二、学习的具体目标1、熟悉课文内容，了解简单物候知识。2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。3、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。三、评价任务及与目标的对应关系1、通过核心问题生成与展开的第一环节实现目标一2、通过核心问题生成与展开的第二环节实现目标二、三。教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价开放导入教师提出大问题一、歌曲导入，激发兴趣芝田一中教师课堂教学设计核心过程推进同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢

5、？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。核心问题生成与展开一、解题1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。二、整体感知，理清层次1、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。第一部分、什么叫物候

6、和物候学。第二部分、物候观测对农业的重要性第三部分、决定物候现象来临的因素。第四部分、研究物候学的意义。方法归纳：⑴、准确的区分结构层次⑵、找出关键句、词语⑶、提取主干，去除枝叶⑷、用自己的话来归纳2、本文是按照什么思路展开的呢？这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”欣赏音乐，判断季节，发现大自然的语言快速浏览课文，找出文章的说明对象并说明标题的含义快速浏览课文，理清文章思路，标出关键语句1、再读课文，并作批注2、分组讨论交流，推举代表班级分享，其他组补充从歌曲中的自然语言与文本建立联系，激发学生情感，

7、创设良好的教学氛围明确说明对象，渗透科学思想和精神考查学生对文章的概括能力，以及捕捉信息的能力.理清文章的说明顺序，更好地感知文章班级交流分享归纳方法，做到举一反三芝田一中教师课堂教学设计开放式延伸的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？由主到次，由空间到时间。逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。总结提升与内容延伸1、拓展延伸联系课文中物候知识，谈谈你对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳

8、菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生讨论并展示使学生理解文章的谋篇布局，更好的服务于写作班级分享，小组成员能说关键词