学校开展师德建设年活动的总结与反思

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1、黑石渡中心小学第二阶段反思自查及整改报告师德建设在精神文明建设、和谐社会建设和教师队伍建设中，始终是一个最重要的核心问题。在社会主义市场经济的条件下，师德建设是一项复杂、艰巨的心灵塑造工程。当前，加强师德建设，是加强职业道德的需要，是建设高素质教师队伍的需要，是学校可持续发展的需要，我们已充分认识加强师德建设的重要性和紧迫性。从教师自身说，加强师德建设有助于提高教师的自身素质。教师职业道德建设，不仅能约束教师的外在行为，而且也是自我调节的隐蔽的调节器。因此师德建设无论是对教育对象的影响，对社会的影响，还是对教师

2、的自身素质的影响，都是一个永恒的课题。通过师德学习，我校绝大部分教师能自觉遵守职业道德，师德水平高，教师形象好，勤勤恳恳，兢兢业业，努力为家乡的教育事业培养了一批又一批人才。可是，长期以来由于客观原因，我们学校师德水平尚存在参差不齐的现象，部分教师师德意识淡薄，思想行为偏离了师德准则和规范。在当前的师德建设中，存在着一些不可回避、不容忽视的问题。一、存在问题1、少数教师不甘清贫，不能安心。他们捧的是教师的铁饭碗，打的是自家的小算盘。他们对教学有点敷衍了事，对业余却是废寝忘食。他们忙起活来，忘了休息，甚至忘了工作

3、。他们看来，迟到、早退也算不了什么。2、部分教师得过且过，胸无大志。他们认为当教师没有社会地位，不能体现自己的人生价值，一辈子也不会有出息。他们不求有功，但求无过。也有的认为进了学校的门就是进了保险柜，教好教坏一样拿工资。他们知识缺乏，观念陈旧，教法呆板。他们不讲学习，不思进取，站在三尺讲台上只会凭“教参”念经。3、部分教师不讲奉献，只讲照顾。多为自己的利益着想了；谈理想的少了，讲实惠的、讲好处的多了；不要组织纪律的少了，要组织照顾的多了；对学生爱的少了，讽刺、挖苦、体罚的多了。4、部分教师师德意识淡薄，形象不

4、佳。他们仪表不整，举止粗俗，言语脏污，甚至在社会参与赌博，与教师形象大相径庭。二、解决对策教师工作有着不同于其它行业的特点，教师的言行，道德行为不仅反映着其自身水平的高低，而且每时每刻都对学生产生潜移默化的影响。这种影响分为有形的和无形的，有形的是教师对学生的教育；无形的是教师的道德风范。我校针对教师师德建设存在的问题，作了认真的调查、分析，积极探索新形势下师德建设行为有效的新方法、新途径，把师德建设放在教师队伍建设的首位，采取了一系列措施，加强教师队伍建设。1、加强政治学习，树立正确的世界观和人生观。我校建立

5、了严格的学习制度，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装全体教师，促使他们形成正确的世界观和人生观。增强他们的政治责任感。我们有针对性地抓住教师中不健康的思想苗头，有的放矢地做好思想工作，在大是大非面前能及时给他们指明方向。2、激发教师工作热情，增强教师凝聚力。从目前情况看，靠政府大幅度提高教师待遇，较快改善教师工作、生活环境是不现实的。我校领导从实际出发，拓宽勤工俭学渠道，广辟财源，增加收入，着力改善教师福利和生活条件。同时加强正面引导，激发教师的事业心、责任感、荣誉感。加强人文关怀，尽力解决

6、教师的工作、生活实际问题，从而调动教师工作的干劲和热情。3、健全教师评价制度，调动教师工作积极性。评价是对教师工作的肯定或否定，客观、公正、合理评价教师的工作，有利于调动教师工作的积极性，有利于增强教师教书育人的责任心和责任感。我校在师德建设工作中，主要健全了两项教师评价制度：（1）教师自我评价和学校评价。教师自我评价的内容包括两方面：一是职业道德方面，二是教师教育教学水平与效果。这一评价要求教师自觉、积极、客观地评价自己的工作，体现自身价值，有力地促进教师职业道德素质和教育教学水平的提高。学校评价特别注意真实

7、、公平、公正、合理。学校对教师工作的评价是全方位的，我们主要从教案、听课、作业批改、科研成果、教学效果、职业道德等六方面进行具体评价。实践证明，学校运用这种评价机制来抓师德建设，促进教师队伍业务水平和教书育人业绩的提高，成果是显著的。（2）学生与家长评价。学生是教育主体，是教师工作的对象，而家长则是学生的监护人，因此，学生、家长对学校教育工作管理和师德建设活动的参与，及对教师工作、学校教育教学的督促和评价是非常重要的，也是我们加强师德建设和办好学校不可忽视的力量。在师德建设中，我们重视发挥学生的评价师德的作用。

8、学生评价的内容主要是教师师德建设的六项指标。通过学生座谈会的形式，围绕学校的师德建设工作、管理工作及教师、班主任的职业道德修养等内容，谈看法，提建议，评标准。为了使我校师德建设工作开展得更深入，使教师形象更完美，充分发挥家长学校的作用，我们组织学生家长、对教师职业道德和工作实绩进行评价，家长的良好评价是对我们的一种鞭策和鼓励，使我们的师德建设工作更加规范、科学。在教师师德建设过程中，我