阿基米德定律

《阿基米德定律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016-2017学年度第二学期兴丰中学科任教师教案学科物理第十二周星期八年级4/5班教师孟芳青课题阿基米德定律课时2学情分析教学目标1通过学生亲自实验，掌握浮力大小与哪些因素有关。2．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；3．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。过程与方法学习目标1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容教学方式观察、讨论、实验探究。学法指导学习过程设计学习环节教师活动

2、学生活动设计意图时间安排（一）、复习巩固　　1、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？　　2、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。新课教学1、情景导入，点明主题教师通过多媒体大屏幕播放一段“曹冲称象”视频，顿时学生被这一有趣的历史事件所吸引，心中产生了很多困惑和疑问。播放完毕后，教师就对学生提问：“你们看了“曹冲称象”这个故事，有什么感想？有同学提出：我到“死海”去游泳，人在水面上静止不动而不掉下去2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案学习过程设计学习环节教师活动学生活动设计意图时间安排2

3、、阅读内容，大胆质疑学生快速阅读《阿基米德定律》这节内容，然后让学生提出自己对知识存在的困惑和疑问。同学们，浸在液体中物体所收的浮力大小与哪些因素有关？具体是什么关系？这就是今天我们要探究的内容，引导学生进入探究性实验教学的关键环节----探究活动。3、分组实验，自主探研（1）、分组：在探究《阿基米德定律》活动中将全班分为四个探究小组，分组时注意学生能力强弱的搭配，每个小组内分工明确，从不同的信息源中寻找相关信息。2）、自主探研第一小组：（1）、探究的问题：浮力大小和物体的体积有关吗？（2）、实验器材：装水烧杯2个，体积不同的铝块2个，弹簧测力计2把。（

4、3）、实验记录：（见表1）第二小组：（1）、探究问题：浮力大小和物体浸入液体的体积有关吗？（2）、实验器材：装水烧杯2个，体积相同的铝块2个，弹簧测力计2把。第三小组：（1）、探究问题：物体所受浮力大小与浸入液体深度有关吗？（2）、实验器材：装水烧杯1个，铝块1个，弹簧测力计1把。在家乡的池塘情况就相反，都是同一个人浸在水中，这是怎么回事？有同学又提出：为什么铝块会沉入水底，而用铁做成的船能够在海洋中航行？有同学又提出：同一木块把它放在水面上和浸没在水中，受到的浮力一样吗第一组：“小教师”讲解：通过展台对表中的数据分析讲解完他们小组“浮力大小和物体的体积

5、有关”的实验结论。第二组：“小教师”讲解：通过展台对表中的数据分析讲解完他们小组“浮力大小和物体浸入液体的体积有关”的实验结论2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案学习过程设计学习环节教师活动学生活动设计意图时间安排第四组：（1）、探究问题：浮力大小和物体浸入液体的密度有关吗？（2）、实验器材：装水烧杯1个，装酒精烧杯1个，体积相同的铝块2个，弹簧测力计2把。最后，教师归纳总结：浮力大小只和液体的密度、物体排开液体的体积这两个因素有关。第三组、第四组采取相同的办法进行展示、交流板书设计课后反思检查时间教研组长（签字）教导处（签字盖章）