《3 植物妈妈有办法》--省级-李老师

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1、教学背景分析 教材分析 《植物妈妈有办法》一课是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，读起来亲切、有趣。在教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读、读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 教法学法 1、借助微课让学生对蒲公英种子的传播过程有直观感受，了解蒲公英种子传播的方法。 2、积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 3、引导学生自己去学，自己去发现，组织学生共同探究。 学情分析 心理特点方面：班里小部分

2、学生学习没有积极性，课前我对这部分学生进行问卷调查了解到这部分学生对学习语文的兴趣较低，且二年级学生年龄尚小注意力集中的时间较短，理解能力相对欠缺。因此，我在教学中，穿插有趣的微课以激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。 朗读方面：通过第一课时的学习，学生已经扫清生字词的障碍，初步整体感知课文，能够正确、流利地朗读课文，但对课文表达的精妙之处以及韵律美体会不深，读不出文中的趣味来。因此，我在教学中，顺学而导，充分利用文本的趣味性，指导学生品味语言，有感情地朗读课文。 由于他们年龄尚小，可能无意留心周围的事物，这三种植物传播种子          2 的办法将成为他们学习中的难点。  教学目标 

3、1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。 教学过程 一、复习导入，引出新知 1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。 师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！ 2、上节课我们不仅认识了生字词，还认识了三位植物妈妈，你们还记得吗？这三位植物妈妈分别是谁？相机板书 

4、过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。 二、赏读课文，入情悟趣    （一）学习第二小节 1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？ 2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？ 师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。 4、初步指导朗读第二小节。 （1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。 （2）指名读，读好“轻轻吹过”。 （3）男生读 （4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎

5、样的画面。 5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发了，你能用一个词形容这幅画面吗？ 6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（     ）,（    ）就是他们的家！ 7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？ （1）指名读。 （2）带着自己的感受，全班齐读。 8、指导背诵第二小节。 （1）出示诗文填空，师生共读。 （2）出示图片，边看图边背诵。 （3）指名背。 学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？           4 读一读，先自由朗

6、读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。 （二）指导学习第三小节     接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。 1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？ 2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？ 3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。 4、指导背诵这一小节。 （三）自主学习第四、五小节 1、小组汇报学习情况。 2、豌豆妈妈的办法是什么？ 3、师相

7、机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。 4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。 5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？ 6、师指板书小结：（师生共同小结） 过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。 三、指导书写“知、识”二字 1、出示“知”“识”二字。 2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。 3、师范写。 4、生独立书写，师巡视 5、出