课堂教学设计表 杨新瑜

《课堂教学设计表 杨新瑜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学设计表章节名称人教版三年级上册第五单元《倍的认识》学时1教学目标知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句知识与能力过程与方法情感态度价值观（1）理解“几倍”与“几个几”的联系。（2）明白“倍”的含义以及“求一个数的几倍

2、是多少”的计算思路。（3）能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（4）培养操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。通过自主探究、合作交流，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。项目内容解决措施教学重点经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。学生通过自主学习、合作交流、动手操作、观察思考、探索发现认识倍。教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。自主探究、合作交流、练习巩固。课程名

3、称数学设计者杨新瑜单位（学校）都里乡东水小学授课班级三（1）6教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源知识与能力过程与方法情感态度价值观课件（1）理解“几倍”与“几个几”的联系。（2）明白“倍”的含义,以及“求一个数的几倍是多少”的含义。（3）能运用倍的知识解决生活中的实际问题.探究新知知识应用培养自主探究、合作交流能力，发展基本数学素养。体验成功的乐趣。BFADDGFCBCBCFC直观呈现，学生易于观察、理解、掌握。问题展现出来，节省课

4、堂时间。经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。练习巩固，熟练掌握。2分5分25分10分自制自制自制自制①媒体在教学中的作用：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C提供示范，正确操作；D呈现过程，形成表象；E演绎原理，启发思维；F设难质疑，引起思辨；G展示示例，开阔视野。②媒体的使用方式：A设疑----播放----讲解；B设疑---播放----讨论；C讲解---播放---概括；D讲解----播放----举例;E播放----提问---讲解；F播放----讨论-----总

5、结；G边播放、边议论；H边播放、边讲解。板书设计倍的认识大胡萝卜：2根大胡萝卜：2根小胡萝卜：6根3个2根白萝卜：10根5个2根小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍。6课堂教学过程结构的设计教学模式：合作探究式教学过程结构：知识回顾一．创设情境，导入新知第一关：小眼睛,看一看。下面这些题你会填吗？谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少？师：求几个几相加，用什么方法计算？课件1导入：同学们，数与数之间除了有谁比谁多，谁比谁少关系外，还有一种关系“倍的关系”,今天这节课来学习

6、“倍的认识”阅读学习目标二．探究新知1、自主学习学生带着问题，自主探究学习例1。课件2、3、462、小组合作交流第三关，小嘴巴，说一说。小组合作、交流探讨，得出结论。通过课件5---8，师生共同学习得出倍的含义。倍的含义：一个数里面有几个另一个数，就说一个数是另一个数的几倍。学生小组合作探究方法，归纳总结。质疑：求一个数里面有几个另一个数，都一直这样圈吗，有计算方法吗？课件9——123、展示提升课件13——156求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。练一练，对本

7、节知识加以巩固、运用。三、巩固练习课件16结束，谈收获，布置作业课件17、181、自主探究2、小组交流，全班交流。3、评价反馈。教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断6形成性评价创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。学生充分应用自身的经验，通过自主探究、小组合作、动手操作、观察思考、讨论交流，归纳概括，明白了倍的含义。借助直观操作，加深对知识的理解。本节课充分以学生为主体，以老师为引导，充分调动了学生探究新知识的兴趣。针对本节课的内容，最后经过练习提升，提高了效率。教学反思

8、1.从教学效果上看，学生学习兴趣很高，课堂气氛活跃。2.小组合作未能得到全部学生进行交流。3.在今后的教学中，应该培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的作用，及其老师的专业素质。6