洪关苗族乡中心学校2011年工作总结(8)

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1、洪关苗族乡中心学校2011年工作总结我校2011年的工作，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照“突破思维定势，营造创新空间，优化育人模式，提供满意服务”的工作思路，狠抓教育教学质量，努力构建和谐校园。以全面提高教育质量为中心；以构建和谐校园为核心；以教育科研为动力线，以改善办学条件为基础，积极稳妥地推动全乡教育事业各项工作协调发展。现总结如下：一、各项工作的开展和完成情况1、继续抓好辍学生动员复学工作。制定相关管理措施，用好用活国家对贫困生的优惠政策，确保义务教育阶段中小学生全部入学；进一步

2、强化了学校实验教学工作，把实验教学纳入对学校及教师的综合考评，有效地提高了实验教学的质量；加大对学前教育的发展力度和职业技术教育的宣传力度，办好各校的学前班，规范学前教育管理；。2、加大校长和师资培训力度。切实转变校长的教育理念，促进管理水平的不断提高，对思想观念陈旧，知识结构老化的学校领导实行轮岗制，认真选拔敬业精神强，有创新意识的优秀青年骨干教师进入了学校领导班子行业，6同时选派各科教师参加各级培训，共派出教师参加各级培训98人次，培训内容涉及“国培远程”、骨干教师、新教师、校长、农村教师素质提升等相关内容。努力提高教师的政治思想水平和业务素质；不断深人教育人事

3、制度改革，实行全员聘任制；强化师德师风建设，严格执行教师“十不准”和“五严禁”，进一步规范教师行为，优化教师队伍。3、认真抓好学校建设工作。对全乡教学楼楼顶实施了补漏工程，改善了各学校办公环境，美化了各校校园，同时对各学校的精神文化、行为文化、制度文化和物质文化进行统筹规划并付诸实施。4、强化教师信息技术教育的培训，加强了现代远程教育的管理。充分利用远程教育资源，提高教师授课水平；四间学校均配齐了多功能教室，实现资源共享，促进教育信息化、现代化进程。5、进一步完善和建立了以教研推进教学，以教研促进教师水平和学校管理水平不断提升的有效机制。强化对教研工作的指导，认真组

4、织各校积极完成上级安排的各项教育教学研讨活动；强化了校本教研工作，建立了以校为本的教研制度，科学确立教研课题，组织教师认真研究课程功能、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，及时解决教学中实际困难和问题，探索教学规律，总结推广教学经验；继续抓好毕业班的教学工作，规范了6普通班教育教学的常规管理，整体提高了教育教学质量。6、充分发挥学校德育工作主渠道、主阵地的作用，加强和改进学校德育工作。切实把学生思想道德建设工作摆在首位，加强了班主任队伍建设，以班主任工作为基础，有效地开展了小学生养成教育、诚信教育、法制教育、国防教育以及心理、生理健康教育。广泛开展多种形式的社会

5、主义荣辱观教育活动，引导学生将“知荣明耻”变成日常自觉行为，认真办好家长学校，关爱留守儿童，促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合。7、完善了安全工作应急预案以及各项规章制度。实行安全事故责任追究制，认真贯彻落实公安部《八条措施》和教育部《六条措施》；认真组织实施《学生体质健康标准》，积极做好疾病预防与控制工作；全年来没有发生安全事故。配合综治、公安、卫生、工商等部门，每季度开展一次校园周边环境治理；聘请了法制副校长，深入学校指导普法、禁毒和反邪教工作，促进依法治校工作有序开展；加大计划生育宣传力度，组织师生学习人口国情知识，并对学生进行青春期卫生知识教育，及时

6、向教育局计生科报送计生信息。8、严格执行财务制度，坚决治理乱收费。建立健全了财务及校产管理制度，使用和管理好各项资金，努力积赞有限资金改善学校办学条件，为构建和谐校园提供了有力保障。96、加强学校常规教学工作的督促检查力度。认真研究修订学校工作考核方案和教师教育教学工作考核方案，严格兑现对学校以及教师工作的奖惩，有效提高了学校和教师教育教学工作的积极性和创造性，有效地推进了全乡各校办学水平及教学质量的进一步提高。10、加强教师队伍思想建设、作风建设和党风廉政建设。强化教师政治业务学习，提高政治理论及政策水平，在学习中加强实践，在实践中不断创新；切实转变教师工作作风，

7、进一步完善对教师管理的各种规章制度，树立教育行良好形象；加强党员队伍先进性教育，进一步探索保持共产党员先进性长效机制建设，充分发挥党员教师的先锋和模范带头作用，发挥思想政治优势，及时化解工作中存在的矛盾和问题，加强沟通，和谐推进学校“三风”建设。11、认真开展来信来访工作。对群众来信来访，明确了专人负责，及时处理，做到件件有落实，事事有回音；完善信息报送工作，加强领导，及时报送，提高信息报送质量。12、加强行业作风建设。坚持校务公开，进一步完善公开制度和办法，密切干群关系，拓宽民主办学和民主管理的渠道，切实转变工作作风，深入学校，求真务实，做到了调研为先，决策科