9+3教学工作总结

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1、成都铁路运输学校“藏区免费职业教育”教学工作汇报2009年为了落实贯彻落实省委“一条主线、三个加强、促进三个分离”工作思路，开展了藏区“9+3”免费职业教育工作。我校作为一所国家级重点中等职业学校，很荣幸的加入到这项伟大的工程中来。为了顺利完成此项工作，学校成立了“藏区学生教育教学工作领导小组”。开展了前期德育、教学及管理工作研讨，进行了深入调查和分析，制定了《藏区学生教育教学管理相关规定（试行）》等文件，为接受藏区学生做好了充分的准备。2009年9月我校录取了80名来自阿坝州的藏区学生。在近一年的教育教学工作中，我们始终按照省委省政府的要求，依据省教育厅和成都市教育局的具体部署

2、，有针对性的开展各项工作，使得“藏区免费职业教育”工作顺利实施。下面就一年来我校“藏区免费职业教育”教学工作情况作一个总结汇报。一、多方摸底，精心设计做好教学准备在得知我校将担负“藏区免费职业教育”任务的时候，首先面临的任务是专业选择。我们意识到，“藏区免费职业教育”工作能否顺利完成，关键是学生3年后的就业状况。而学生能否顺利就业，关键是专业。为此，我们进行了细致的分析和研究。最后，选择了《铁道施工与养护》、《物流管理》两个专业作为“藏区免费职业教育”学生学习的主专业。一是根据计划，川藏铁路、兰渝铁路将要动工，《铁道施工与养护》专业毕业生有了潜在的就业需求。二是根据四川省发展规划

3、，甘孜、阿坝地区将开展以旅游和资源产业为龙头的经济开发。届时，需要强大的物流业支撑。两专业不管是创业还是就业都有一定的市场。在确定了专业之后，接下来的任务是如何进行教学组职工作。为此我们采取走访试点学校、在各类会议上听取有关部门和领导介绍情况、在网上查询等方式，全面了解和分析生源状况。学生入校后，我们又立即进行了文化摸底测试，使我们对教学对象有了初步认识。我校录取的学生是来自阿坝州的初、高中“毕业生”，他们的特点是学习基础分化极为严重，来自茂县等旅游县的学生与内地学生程度大体相当三分之一成绩较好，三分之一中等，三分之一较差。而来自草原县和牧区的学生学习成绩就比较差了，有8位学生不

4、会写汉字，有2位学生连说都有些困难。同时，我们了解到，来自藏区的学生热情、开朗、朴实较少受到城市各种坏毛病的污染。但是他们另一个特点是克制力较差，容易激动，喜欢用拳头说话，不习惯都市文明生活。根据这些分析，学校确定了“实际、实用、实践、实效”教学原则。突出教学的针对性、实践性和趣味性，使其学有所成、学有所能。在学习中对重点难点课程尽量采用分层教学方法，提升教学效果。同时在第一学期安排了《安全教育》、《文明礼仪》、《职业生涯规划》等课程，让他们尽快地掌握都市生活的基本要求，以便更容易与内地环境融合。为了突出实践性原则，实现“做中学、做中教”的教学理念。在课程设置上第一学期就开设了专

5、业课程，让学生提前形成专业概念，以专业课程学习促进文化基础学习。为了突出学做结合的教学理念，我们在第一学期开设了专业基本技能训练课程，让学生已开始就体验“做中学，做中教”。在此基础上，我们编制了《学校“藏区免费职业任教育”教学方案》。为顺利进行教学工作做好准备。二、学做结合，分层教学推进教学工作顺利开展为了使“藏区免费职业教育”教学工作顺利开展，我们针对所选两个专业的就业岗位进行了分析。《铁道施工与养护》专业，针对铁路运营企业主要是铁道路基、隧道、桥涵、轨道等维护保养工作，目前以机械化作业为主；对铁道施工单位而言，主要岗位是工程测量、试验工、带工（从技术上指导，在工程上管理民工）

6、等。都具有一定技术含量，必须具备一定的文化基础能力才能掌握。《物流管理》专业，一共有380多个工种。搬运等简单、体力工种显然不是中职学生所擅长。中职学生就业所从事的工作多少都有一定的技术含量。特别是物流专业职业资格证书为国家统考,对学生各方面的知识要求较高。这些都使得这两个专业既要重视职业技能训练学习，又要保证有一定的文化基础作后盾。如何解决解决这一矛盾？在教学实践中，我们采用了以下方法：一是不同类别的课程，采用不同的教学方法。针对“专业和专业技能”课程，主要采用的是以实作为龙头，在“做中学、在学中教”。我们按照岗位实际要求，制定了实做指导书，按照作业流程和作业规范，指导学生正确

7、熟练掌握各项技能。同时，对于需要计算、书写报告的环节，则激励他们学习文化基础知识的热情。针对文化基础课程，则根据学生的学习程度，采用分层次教学的方法，进行教学。比如在语文课学习中，对学习程度较高的学生除完成课堂学习任务外，增加额外学习任务，鼓励他们多学。对于学习成绩很差的学生，制定学期末认识1000个汉字的分层目标，并单独开班学习。针对思想教育类课程，主要采用“以练代教”和“以实（践）代教”的方法开展。即礼仪、安全等知识、能力通过训练和演练加以学习和掌握。对于课程中的思想教育部分