《相见欢》（河大版）

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1、河北大学出版社九年级（上册）畅言教育《相见欢》教学设计本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析《相见欢·无言独上西楼》是南唐后主李煜（存疑）的名篇，词牌名为《相见欢》，咏的却是离别愁。这是作者被囚于宋国时所作。词中的缭乱离愁不过是他宫廷生活结束后的一个插曲，由于当时已经归降宋朝，这里所表现的是他离乡去国的锥心怆痛。这首词感情真实，深沉自然，突破了花间词以绮丽腻滑笔调专写“妇人语”的风格，是宋初婉约派词的开山之作。◆教学目标【知识与能力目标】背诵积累本课的这首词，理解诗歌意象。　【过程与方法目标】在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培

2、养语言感受力。【情感态度价值观目标】培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。◆教学重难点◆【教学重点】理解词的内容体会词人的心境　【教学难点】能够有感情地背诵这首词　用心用情服务教育河北大学出版社九年级（上册）畅言教育◆课前准备◆1、关于作者及写作风格2、多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课辛弃疾说“少年不识愁滋味”，其实，人，只要经历了世事，就不可能没有愁绪。在我们刚刚学过的唐诗中，就有李白寄托与明月的“愁心”；有韦应物因不在其位不得其用的淡淡的忧伤；更有陈子昂怀才不遇、壮志难酬的极度苦闷——今天，我们来看一看另一类愁

3、绪——亡国之愁。2、借助有关资料，了解作者3、了解写作背景二、初读诗歌1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧4、再范读。5、理解诗意一个人默默无语，独自登上西楼，天边月形如勾，在这清寒的秋夜，院子里深锁著梧桐，也锁住了寂寞。心中的思绪，想要减断，却怎样也减不断，想好好梳理，却更加的杂乱，这样的离异思念之愁，而今在心头上却又是另一般不同的滋味。三、诗歌赏析1、“无言独上西楼”，为什么是“无言”，又为什么“独上”？2、“抬头望月，残月如钩。”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢？3、此处明为写景，你认为仅是写景吗？“

4、寂寞”一词该如何理解呢？4、赏析“锁”字：小结：上阕所写，全是后主眼中之景，眼前的一切都着上冷落凄清的色彩。用心用情服务教育河北大学出版社九年级（上册）畅言教育5、如何理解“梧桐”这个意象？6、本词中最值得后人称道的就是对“离愁”的描写。你认为本词的描写妙在何处？7、如何理解“别是”小结：这首词上阕写眼中之景，下阕直抒胸臆，其实上下阕均为凄婉之情所笼罩。上阕情随景生，情景交融；下阕从具体描写到无法形容。百般写情，所以感人至深。四、拓展延伸 你还知道哪些写愁的诗歌？五、课堂总结这首词作者关于用平常、朴素而又富于表现力的语言，表现出深刻而又真

5、挚的思想感情。虽然写的是词人自己作为亡国之君的离愁别恨，但因为所运用的意象非常准确，所营造的艺术境界非常精妙，形象地表现了人的“愁绪”这种无形的、难以摹写的情感，因而容易引起读者的广泛共鸣。六、布置作业1.背诵并默写这首全诗2.搜集李煜的其他的诗，感受其诗歌的特色◆教学反思略。用心用情服务教育