18.我的伯父鲁迅先生1

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1、“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关小学学校六年级语文学科上册第五章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题《我的伯父鲁迅先生》学情分析1.学生情况分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。2.学习材料分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的

2、人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想教学难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想学习目标知识与能力：1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等

3、词语。2.学习生字词，理解含义深刻的句子。3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。4学习任务学习目标学习材料工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一一、导入新课通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。课件观察图片。读课题，读出自己初步的理解。同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

4、今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）评价学生审题的能力。二、初读课文，自学课文课件自读课文，总结归纳段意。1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2.再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3.同桌讨论。总结归纳段意4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语

5、言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5.选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6.生分小组讨论研究。7.教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）检测学生自主识字和总结归纳的能力。三、文本1.读书、标画、交流、思考。2.的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。4再读课文，勾出中心句。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点概况内容。评价学生学生的概况能力。四、学习

6、二、四、五段找到相关的句子勾出来，并在旁边用铅笔批注出来。文本课件勾画、批注1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2.小组交流。用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生一、激情引入在富有情感的语言中，升华情感。课件学生收集的资料用朗读带动学生感情从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事

7、。通过当时社会背景的介绍，再借用用鲁迅先生的话，让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”课件搜集的资料思考、讨论1.自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2.你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3.谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。4.师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。5.联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰

8、壁”又指什么？（生思考、讨论）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状