14 鹿和狼的故事（教案）

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1、14*鹿和狼的故事1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。3.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。1.理解课文内容，理清文章脉络。2.初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强生态平衡意识。1.理解罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。2.引导学生思考故事背后的道理。1课时一、新课导入同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书：狼（贪婪凶残）鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“

2、鹿”给你留下的印象。板书：鹿（美丽善良）过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却让我们对狼有了新的认识。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1自由读课文。要求读准字音，读通句子，借助工具书理解词语。出示：厄运相悖啃食自由自在面目全非承载灌木糟蹋苟延残喘罪魁祸首2想想课文讲了一件什么事？课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护，采取了消灭狼的方法，结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。3想想全文可以分为几部分，概括每部分的段意。第一部分（第1~6自然段

3、）：写凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分（第7自然段）：写总统认识到自己的错误和维持生态平衡的重要性。第三部分（第8自然段）：写人们对狼和鹿的认识是相悖的。第四部分（第9自然段）：总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。4在不懂的地方做上记号，准备质疑。三、研读课文（一）森林的变化1轻声朗读课文第1自然段。勾画：描写森林的句子。（用波浪线画出来）2指名读：“20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。”理解：“生机勃勃”什么意思？（生命力旺盛的样子）想象：由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？该怎样读好这句话呢？指名

4、试读，评价，齐读。3狼和鹿的关系怎样？（凶恶残忍的狼是鹿的大敌。）生快速浏览课文。勾画：再次描写凯巴伯森林的句子。（用波浪线画出来）4齐读：“十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”过渡：读着这句话，你的心情如何？有什么感想？把你的感受读出来吧！5指名读，齐读。（二）狼的变化过渡：是呀，同一座森林，几十年间为什么会发生如此大的变化？1读课文，找原因。点拨：谁是破坏森林的罪魁祸首？（罪恶行为的首要分子是善良美丽的鹿

5、。）之前的森林同样有鹿，为什么能生机勃勃呢？什么原因导致鹿增多呢？过渡：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。2为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。（凶恶残忍的狼是鹿的大敌）3当地居民是怎样残忍地猎杀狼的？读读第3自然段，找出重点词语：发出惨叫，一命呜呼。假设同学们当时就在猎杀现场，你会看到怎样的场景。想象一下，并说一说。过渡：狼的遭遇很悲惨，而与之形成鲜明对比的是鹿的无忧生活。（三）鹿的变化1齐读第4自然段。经过25年的猎杀，森林里的狼所剩无几，它们只能躲在角落处苟且偷生。而人们如愿以偿，这一片凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国（

6、自由王国还可以说成自由世界、自由天堂）2鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样地自由生活呢？找出课文中相关句子。出示：它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。3教师引导：是呀，没有了后顾之忧，它们饿了可以……，渴了可以……，累了可以……教师小结：总之，在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。4于是，鹿的总数很快就超过了十万只。25年前，鹿还只有四千只左右，现在一下子猛增到十万多只，是当年的25倍。想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么？是鹿。再放眼远眺，

7、你看到的还是什么？还是鹿，密密麻麻的鹿呀！5凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？两年之后，结果又怎么样呢？（森林里只剩下不到八千只病鹿）6讨论：鹿怎么减少的？（自己死了）①饿死。为什么会饿死？过渡：多么凄凉的景象啊！凯巴伯森林一片悲凉，同学们，鹿相继死去，还有一个什么原因？②病死。（为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延？）7因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下不到八千只，而且是病鹿。同学们，假设你是那八千只病鹿中一员，你的症状是怎样的，你心里又会想些什么？过渡：多么悲凉的画面！得到保护的鹿一样未能幸免悲惨的结局。面对惨痛的事实，人们

8、终于醒悟了。四、深入探究，领悟道理1引读第7自然段。“狼吃鹿看起来很残忍……”2引导理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保护了鹿。狼追鹿，让鹿更强壮。而强壮的鹿又跑得飞快，