怎样上好公开课

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1、怎样上好公开课兰州市西固区岔路小学公开课，一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式.面向学生的公开课除了学生参加听课外，一般还有领导及其他老师参加,是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机。是与师生熟悉的“常规课”完全不同的非常规课,是一种有开课目的、有研讨过程等的“观摩”活动。公开课对促进教师专业发展具有特殊意义，是最好形式的课例研究，正像病例研究是名医成长的重要载体一样，课例研究也是名师成长的重要载体。所以，作为一名教师应该珍惜上公开课的机会。然而，如何上好一节公开课也是很多教师头疼的问题。针对这

2、种情况，本人结合多年的教学实践及研究，总结出了以下看法，希望对大家有所帮助。一、正确认识公开课由于公开课被赋予了太多额外的价值，“高利害”的公开课扭曲了人们对公开课的认识和态度，从而使公开课变味了，并丧失了自身原本的价值。主要表现为：失真，偏离了教学的实际情况和真实水平；作秀，课堂包含了不必要的表演色彩；负担重，公开课给教师乃至教师所在的学校造成了很大的压力，带来了过重的负担；低效，公开课没有发挥应有的作用，中看不中用。因此，要把公开课定位在“课”上而非“公开”上，要在“课”上做文章，而不是在“公开”上

3、做文章。在“课”上做文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的真实水平，把公开课回归到真实的日常教学上来，拉近公开课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公开课的教学价值。要把公开课定位在课例研究上，公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，要积极发挥公开课的研究价值，通过公开课推动教师基于专业对话和学术批评的交流，强化理论与实践的互动，体现公开课的研究价值。要以积极的心态对待公开课，授课教师要把公开课看成学习、研究的过程，看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素

4、质提升的重要平台，体现公开课的发展价值。在我身边，很多老师在上公开课的时候想尽浑身解数用了很多从来就没有用过的教学方法、教学设备、教学策略等，然而效果却适得其反，还不如一节常规课。所以，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。一、熟悉学生，消除学生对教师的陌生感很多教师在上公开课时都是借班上课，由于教师与学生是初次见面，彼此都比较陌生，学生

5、对老师有防备的心理，这是人之本能，以至于在上课时师生之间的配合不默契，学生的积极性受到影响，课堂气氛显得沉闷，从而达不到预期的效果。如果存在这种情况，建议教师可提前与学生进行沟通，通过聊天、做游戏等方式，让学生的心理消除戒备，师生之间体现出一种平等和谐的人际关系。其次，教师在与学生的沟通中，可以了解到学生的学习水平，以便更好的在教学中做到因地制宜。当然，教师的语言一定要亲切自然，要有亲和力，要努力消除师生之间的隔阂。二、突破心理障碍，发挥自身特长很多老师在上公开课时心里比较担心、害怕，有的甚至是恐惧，存

6、在这样的心理很容易影响到教师的正常发挥。造成这种后果的原因只有一个——教师过于看重结果，于是在心里面形成一种无形的压力，在教学中总是显得比较拘谨，无法做到收放自如，有的甚至语无伦次、方寸大乱。这种老师可以说在教学中遇到了严重的心理障碍，而要解决这种障碍，必须要做到以下几点：首先，在思想上卸下包袱，克服胆怯心理，学习一些减压方式，如深呼吸等方式，本人曾在公开课中使用这些方法，效果不错；其次，在上课前对教学设计进行反复演练，可以选择自己的同事当做教学对象进行模拟教学，及时改进教学方法、策略等，努力做到胸有成

7、竹。每个人在教学方面都有自己独特的一面，也就是特长，因此在公开课中我们应该将这种特长发挥到极致，也就是说要做到扬长避短，教师的教学也会得心应手。一、采用形式多样的评价方式一堂课中，评价是少不了的，而在公开课中，教师的评价方式形式要多样，要善于就地取材，传统的评价方式无法让学生感到兴奋。因此教师在备课时应考虑采取从未尝试过的评价方式，在语言上避免单一。如本人在教学《三顾茅庐》时，指名学生朗读描写张飞的语句，这是一个长的虎头虎脑的男孩，在有感情的朗读后，我抚摸着男孩的头说：“你真是一个猛张飞！”在听到我的评

8、价后，学生感到很高兴，在后面的课堂中积极性显得更高，同时也带动了其他同学。整堂课我都采用这种评价方式，课堂气氛显得非常的活跃。由此可见，评价学生并不是需要夸奖的词语，还可以通过教师的肢体语言，如抚摸学生的头等，或结合文本，采用文本中的词语、句子学生进行及时的表扬，这也叫就地取材。二、不要过多使用多媒体设备多媒体设备是辅助教学的，而我们很多教师为了上好公开课，采用了很多多媒体设备，幻灯、投影、录音等，只要学校有的设备恨不得都用上，这样学生的注