浅析探讨式教学在化学课中的应用1.5

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1、浅析探讨式教学在化学课中的应用摘要随着我国教育体系的不断发展，化学的综合能力要求不断提升，化学教学作为一门提升化学综合素质的课程，不论是在化学综合成绩还是理性推导方面的培养，其重要性都日益凸显。而探讨式教学的方式作为提升学生学习兴趣爱好培养和学习成绩提升的重要措施，对化学教学质量有着非常重要的作用。本文通过对现阶段我国中学化学教学中探讨式教学存在的问题进行分析，针对出现的问题，提出了从课堂内、课堂外教学方法的改进和对教师进行综合培训等方式，从而提高中学化学探讨式教学整体质量。关键词：教师；中学化学课堂；探讨式教

2、学；质量随着化学教学被重视程度的越来越高，化学在我国教育体系中已经成为最为重要的课程之一，化学课堂的教学方式逐渐引起了更多化学、教师和家长的重视。尽管如此，我国许多地区的中学化学教学过程中的提问效果还是存在许多不足，尤其是在化学探讨式教学方法和教师队伍建设方面，更是显得存在许多不足。一、中学化学探讨式教学存在误区的原因分析（一）教师对化学课程中探讨式教学的概念理解有误差随着我国中学化学课程改革的不断深入，教师和学生之间简单的教与学的方式已经不能满足教学发展需求。在许多中学化学课堂里，教师认为自己将更多的知识教授

3、给学生就是对学生负责，这种“以学生接收知识为主体，教师讲解为主导”的教育方式直接影响了学生的学习兴趣，虽然也会课堂上也会有一些提问，但是这些提问往往是为了“提问”而“提问”，把学生的“回答”问题作为一种简单点课堂对话，表面上课堂气氛很好，生动互动，但实际上这种方式没有实质性的交流，“提问”与“回答”也仅仅是浮于表面，流于形式，没有形成一种良好的探讨式教学氛围，最终的教学效果没有实现。（二）教师专业知识不足影响化学探讨式教学的质量化学作为中学生学习过程中重要的课程，不论是从其知识量还是难度来说，都是较难掌握的一门

4、课程，因此，教师师资力量的提升是化学教学效果提高的重要保障。例如，在中学化学中的化学反应教学过程中，教师和学生之间的探讨往往局限于教师的授课，并没有让学生充分的提问，造成学生实际对化学反应的结果仅仅是片面的接受。另外，部分教师的素质水平有限，在备课不充分的情况下，给化学探讨式教学的过程中，仅仅会简单的将化学式子列出来，然后提出问题，如何解答，这种教学探讨方式，缺乏针对性，学生仅仅会做题，但是不会举一反三。（三）教师对课题问题设计不足影响化学探讨式教学的质量在中学化学课堂，提问的设计对探讨式教学效率的提升有着直接

5、的影响作用，但是许多中学化学教师，并没有意识到提问方式的重要性，而是感觉中学生更多的是接受知识，只要将课本的知识教授给学生就行了，至于提问设计的层次性、科学性和启发性，教师不会过多的思考。这种提问设计方式，导致在化学教学过程中往往会出现问题表达含糊不清，问题的针对性不明朗，学生回答问题也是答非所问，甚至听完了不知所云。二、提升化学探讨式教学的质量的措施（一）提高对化学探讨式教学的质量的认识和重视程度如何解决学生在化学课程学习过程中的“只会做题，不会解决实际问题”的现象，提高学校对化学探讨式教学的质量的认识和重视

6、程度是关键第一步。化学教学作为中学教学的重要环节，学校在化学探讨式教学质量提升方面，尤其是在化学提问方式改进层面应该有所偏重，走出传统化学教学的教学方法，具体做法包括：经常组织一些化学的听课课程，让学校的其他化学老师、学校领导和家长参与一起到课堂中，共同参与并监督整个化学课堂，发现课堂中提问的不足，共同探讨并改进；其次就是经常开展教师民主生活会，对部分探讨式教学方式较好的老师，给予必要的激励，如在每周的教师民主生活会上，让这些做的比较好的老师分享自己的教学成果。只有提高了教师对化学教学的兴趣和重视程度，采取合理

7、的探讨式教学方式，才能从根本上提高化学课堂教学质量。（二）提升化学老师专业素质，加强化学教师师资队伍建设由于家长知识水平有限，学生的化学教学质量提升很大程度上不能依靠家长辅导，教师就是第一主力军。因此，提升化学教师队伍的整体素质成为落实并提升化学探讨式教学的质量的关键一步。首先，学校在对化学教师的选拔上，要注重整体综合素质。要将化学教师的综合素质高低，如探讨式教学影响力也作为考核指标，并将这点作为教师选拔的关键指标之一；其次通过多种教学评比的方式，积极推动教师队伍整体实力的提升，如可以将化学课堂活跃气氛、化学对

8、化学的兴趣浓厚程度等，作为教师年终考评的重要指标之一。（三）加强探讨式教学的设计，提升教学效果探讨式教学必须要有明确的目的。不管是了解学情的摸底性提问、温故知新的复习性提问、学习方法的指导性提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的聚敛性提问等，都应有助于启发学生思维，有助于促进知识的正迁移，最终实现教学目标。化学课堂的探讨式教学方式已经逐渐成为越来越多中学关注的重点