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时间:2019-05-04
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1、《中国民间故事》阅读赏析课教学设计新华小学雷雨内容赏析:《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富,它是民族文学的重要组成部分。中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭,各民族都有自己的文化、传统和生活的根基,有着各自独立的、各具特色的民间文学,因此就有各自不同的民间故事。《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌,更体现了中华民族的悠久历史。正在儿童读物百花齐放的今天,民间故事往往被遗
2、忘在角落里。但是,对于母语阅读而言,中国民间故事是不可或缺的,母语文化的魅力需要民间故事去彰显。因此,我将中国民间故事的阅读引入高年级,并在阅读教学实践中引导学生读整本的书,试图构建一个中国民间故事阅读的微课程,并希望借助学生们阅读中国民间故事掌握故事的特点,了解中国丰富多彩和璀璨的历史文化。教学内容:《中国民间故事》教学目标:1.通过阅读,指导学生学会读懂民间故事。2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点,读懂民间故事及道理。3.通过阅读激发学生读书的兴趣。4、了解中国民间故事的丰富多彩和璀璨的历史文化。教学重点:明白民间故事
3、这种文学体裁的特点,掌握阅读民间故事的方法。课前准备:1、回顾读过的民间故事。2、每人准备一本《中国民间故事》。教学流程一、激趣导入1.提问:阅读书籍有哪些阅读方法呢?(师提示:不同的文体有不同的阅读方法。)2.从一年级到现在,我们曾徜徉在童话世界中,也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢?是呀,读一本书,我们首先要知道书中写了什么(板书:写什么),还要知道作者是怎么写的(板书:怎么写),最后悟得作者为什么这样写的(板书:为什么写)。3.今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书:(出示:《中国民间故事》
4、)。说到民间故事,你们读过或知道哪些呢?同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事,是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品,人们人人相传,代代相传,久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事,感知民间文学的独特魅力。二、指导阅读1.让我们打开书先来浏览目录,了解一下这本书中都有哪些故事呢?咱们一起选择一篇民间故事读读好吗?(共同选择一则民间故事)在这篇民间故事中会写些什么?又是怎么写的?为什么这样写呢?2.师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。提示:像以往读书一样,不动笔墨不读
5、书,可以边读边圈圈画画,或适当做些批注。出示要求:通过阅读,我知道这个故事写()了。故事是怎样写的?先写(),再写(),最后写()。为什么这样写?是因为()。读后在小组内可以先交流一下。3.交流:(1)你读懂了书中写了什么?(这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历)师引导:这两个习俗是我们生活中确实存在的,由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。(板书:生活)(2)通过刚才的阅读,你明白作者是怎样写出这个故事的呢?先写了()再写了()最后写了(),其中还运用()的手法。提示:人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历,由此
6、可见民间故事情节往往比较夸张,充满想象。师相机板书:起因经过结果(想象夸张)(3)那么为什么这样写呢?(合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来,并表达出人们对屈原的思念)板书:表达一种愿望通过刚才的阅读,从中你能体会到民间故事有什么特点?(4)在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢?出示:其中我最喜欢的或印象深刻的语句是()。因为()。同桌先交流,再集体交流。说明:在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子,也可以摘录下来,做读书笔记。4.小结方法:让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢?(指板书小结)对于好词好句
7、我们还要多加品读。5.刚才我们所读的是一篇中国的民间故事,现在咱们再来阅读一篇外国民间故事。阅读《桃太郎的故事》,读后交流。三、鼓励读书。通过对刚才两篇民间故事的阅读,你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗?在读书的过程中我们还可以怎样做呢?(对于好词好句不仅可以好好品读,还可以——摘录,做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事,交流获得的知识,集思广益。也可以写一写读后感想。)课后就让我们行动起来,读好这本书里的其他故事,有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后,我们再举行一次汇报交流活动,相信大
8、家的阅读与交流会更加精彩!板书设计:中国民间故事 写什么:生活怎么写:起因经过结果(想象夸张) 为什么写:表达一种愿望
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