《9加几》（人教）

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1、人民教育出版社一年级（上册）畅言教育《9加几》◆教材分析教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。◆教学目标【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。◆教学重难点◆【教学重点】渗透转化思想，

2、应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。用心用情服务教育人民教育出版社一年级（上册）畅言教育◆课前准备◆PPT课件、题卡、自制学具卡片◆教学过程一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。小结：十加几就等于十几。二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又

3、准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9+42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加

4、起来是13。（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。这个方法真好。三、讲练结合，掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？用心用情服务教育人民教育

5、出版社一年级（上册）畅言教育板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。四、巩固练习让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！1、想一想，算一算，请学生说算法。2、发题卡，学生独立计算，订正答案。3、游戏《找朋友》。五、小结1、这节课你有什么收获？教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，

6、这样的方法叫做“凑十法”。2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油哟！六、作业课本89页第1题，第3题◆教学反思略。用心用情服务教育