《生命的签证》（语文a版）

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1、语文A版四年级（上册）畅言教育《生命的签证》教学设计◆教材分析《生命的签证》是第七单元的一篇课文。课文讲的是我国何凤山先生在二战期间冒着生命的危险救助犹太人，为世界和平做出了不可磨灭的贡献。以色列政府授予何风山“国际正义人士”荣誉称号，并颁发了“国际正义人士奖”。◆教学目标【知识与能力目标】采取多种识字方法认识本课10个生字，练习书写6个字；参照“我的词语库”积累好词佳句。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。用心用情服务教育语文A版四年级（上册）畅言教育【情感态度价值观目标】了解故事内容，理解何凤山为保护遭无辜残害的犹太人而表现出的英勇、沉着的高尚品格和崇高的人

2、道主义精神，练习复述故事。◆教学重难点◆【教学重点】了解故事内容，理解何凤山为保护遭无辜残害的犹太人而表现出的英勇、沉着的高尚品格【教学难点】通过朗读和交流理解人物形象。◆课前准备◆教学课件◆教学过程第一课时一、播放影片片断，导入新课。　　1、播放影片片断。　　2、教师导：1993年拍摄的影片《辛德勒名单》真实的再现了德国企业家奥斯卡?辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免被法西斯杀害。他曾将1万多名欧洲犹太人从纳粹的魔爪中拯救出来并送往上海的安全地区。我们中国也有一个“辛德勒”，他的名字叫做何凤山。据不完全统计，从何凤山处得到“生命签证”的犹太难民在2000人以上

3、（板书课题）。齐读课题。　　3、学生展示何凤山的相关资料以及纳粹德国迫害犹太人的资料，了解当时的时代背景。何凤山1901年生于湖南益阳。1932年以特优成绩毕业于德国慕尼黑大学，获政治经济学博士学位。1935年进入国民政府外交部工作。1938年3月，德国吞并奥国后，何凤山依命成立中国驻维也纳总领事馆，并于1938年5月出任总领事。4、1938年到1940年间，犹太人蒙受了非人的迫害与虐待，但是，包括加拿大、美国在内的国家都不敢向犹太难民伸出援助之手，只有中国驻奥地利维也纳总领事何凤山奋不顾身地救助这些难民。那么，他是怎样帮助这些难民的？现在我们就去读课文。　　（从欣赏影片片断

4、入手，何凤山的有关资料以及纳粹德国迫害犹太人的资料，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）用心用情服务教育语文A版四年级（上册）畅言教育二、初读课文，整体感知　1、听课文录音，再自读。2、出示要求，以小组为单位合作学习。（1）借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。　（2）想一想：课文讲了一件什么故事？3、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词 qiānzhèng shēnqǐng zhùdì héfèngshān jīxù zūfáng签证申请驻地何凤山积蓄租房wǎnjiùbǎngshǒu  gòngxiàn jiāoào挽救

5、榜首贡献骄傲zhémó shēnqǐng héfèngshān rěhuǒshāoshēnyǐsèlièguójì折磨申请何凤山惹火烧身以色列国际不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）签证驻地积蓄租房挽救榜首贡献骄傲折磨申请何凤山惹火烧身以色列国际不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）厄运：不幸的遭遇；苦难的时运。无辜：无罪的人。折磨：使人肉体上、精神上受痛苦。骄傲：值得自豪的人或事物。三、再读课文，了解课文内容。　1、课文讲了一件什么故事？（何凤山先生在二战期间冒着生命的危险救助犹太人，为世界和平做出了不可磨灭的贡献。）2、分

6、段接读课文，互检读书效果。四、写字指导。用心用情服务教育语文A版四年级（上册）畅言教育五、作业　　第二课时一、复习旧知，导入新课。 1.开火车认读生字、新词。 2.指名回答：课文讲了一件什么事？二、品读感悟 1、引导自学 自学要求：默读课文，想一想，为什么说：“何凤山为世界和平做出了不可磨灭的贡献，他是中国人的骄傲”？ 2、学生汇报，理解课文内容。 指名汇报，教师引导学生从以下两方面感悟，并随机指导朗读。 了解当时犹太人所处的恶劣环境： （1）精读第一自然段，说一说当时犹太人所处的环境。 （2）交流课前搜集的有关纳粹德国迫害犹太人的资料，丰富学生对二战的感性认识。 （3）指导

7、朗读。 从何凤山为犹太人办签证所面临的巨大困难中感悟： （1）精读二至四自然段，说一说何凤山为犹太人办签证遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（师相机板书：工作繁重，压力大，生活无保障） 了解签证（2）困难这么大，何凤山为什么还要给犹太人办签证？请用何凤山的话回答。体会何凤山高尚品质和人道主义精神。 （3）同桌合作读课文。 （4）指名分角色读，读后评议。 从何凤山为犹太人办签证所做出的巨大贡献中感悟： （1）精读五至八自然段，说说何凤山为救助犹太人做出了哪些不可磨灭的贡献？他获得了哪些荣誉？ （2）指导朗读