《 蒙娜丽莎之约》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（上册）畅言教育《蒙娜丽莎之约》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结

2、合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。◆教学目标【知识与能力目标】用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育有感情的朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。【过程与方法目标

3、】通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。【情感态度价值观目标】通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。◆教学重难点◆【教学重点】对照插图，在课文中把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有

4、关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。2.作者简介：达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇（意大利文原名：LeonardodiserPierodaVinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。《蒙

5、娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字永垂青史。在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画一直让人们百看不厌，也一直未人们津津乐道。蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育二、初读课文，扫清障碍：1.检查预习：字词正音。探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.理解词语。交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。耐人寻味：耐，禁得

6、起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。3.初读课文，说一说课文主要内容是什么？课文先是描述了大家在纽约都会去博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。三、细读课文，整体感知：1.质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？2.朗读1--4自然段，细心体会：文章通过人们的等候的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。四、精读（选读）课文，深入感悟：1.朗读5-7自然段感受名画的魅力。课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者

7、介绍的顺序。2.感受画的整体。这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。观察肖像画的面部表情。（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。（2）蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬

8、（tián）静、淡雅的微笑，达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。3.画像概貌（尺寸、颜色）用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。4.面部表情。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。5.神秘的微笑。蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双