《谁的红果多》（北师大）

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1、北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育《谁的红果多》◆教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的比较。◆教学目标【知识与能力目标】结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。【过程与方法目标】进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。【情感态度价值观目标】能有序观察和有条理地思考，体验与同伴的全作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。◆教学重难点◆用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育【教学

2、重点】掌握比较100以内数的大小方法。【教学难点】正确比较100以内数的大小。◆课前准备◆相应课件、演示教具◆教学过程一、故事导入，板书课题二、小组合作，探究比较两位数大小的方法（一）比较21与181.师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们小组内讨论一下。2.学生小组交流，想一想，说一说。3.学生班内汇报比较方法，可能会有的方法：（1）往下数数比较；（2）实物模型比较；（3）借助中间数比较；（4）借助计数器比较；（5）用数的组成比较。4．师生依次实践操作，体验比较方法多样化。（1）小组活动：实物模型法一————横着摆（重点）①师生讨论确定，用圆形代表小熊的红果，用三角代表小猴的红

3、果。②摆法指导：一一对应10个一空③一名学生上台摆磁钉，其余学生三人小组摆学具。师巡回指导。④观察总结铺垫：A.师：21为什么比18大？因为21里有2个（）？（师板书：2个十）而18里只有（）个十？（师板书：1个十）2个十大于1个十，所以21大于18。（师板书：21>18）B.师：一个两位数里有几个十，我们从这个数的哪个数位上能发现？（生答：十位）（师在十位下加重点符号）用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育C.师生小结：一个两位数十位上的数越大，这个数就越大。（2）课件演示：实物模型法二——————竖着摆方块强调：2个十多于1个十，所以21大于18。（3）课件演示：计数

4、器比较法（4）借助中间数比较的方法。（5）数数的方法（重点）①集体从10顺着数数，数到21。②小结：先数的数小，后数的数大。（二）比较32与34　　1．师故事过渡，怎么样比较32和34呢？　　生组内讨论，集体汇报比较方法。　师生小结：两个两位数十位上的数相同，就比较个位。　　（三）比较100与99　　1.师故事过渡，引入比较100与99两个数。2.小组讨论。3.师：你们是怎样比较这两个数的呢？　　生1：99里只有9个十，而100里有10个十。所以99小于100。生2：99是两位数，100是三位数，三位数大于两位数。　生3:顺着数数时，99先数，100后数，所以99小于100。三、回忆方法，

5、归纳总结　　四、巩固练习，拓展延伸　　师：我们总结了这样的方法，下面一起来试试吧！　　（一）看一看，填一填。（利用数线比较数的大小）1.生思考回答。　2.小结：在图上越靠进左侧的数字越小，越靠近右侧的数字越大。　　所以比45大的数都在45的右侧，而比90小的数都在90的左侧。（二）比大小。课本第29页第1题。　　1.生独立完成“练一练”第1题，比大小。　　　　2.指名说结果并说比较的方法。　　五、数学游戏用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育1．游戏一：分一分，找朋友（大于60的数小于60的数）（1）学生独立完成。（2）指多名学生拿数字卡片，两名学生组成拱桥。生唱《伦敦桥

6、》歌依次过拱桥，站错位置学生喊：垮了。2．游戏二：抽牌比大小（1）出示游戏要求：三人一组，每人抽两张数字卡片，组成两位数，组内填表比大小。（2）三人小组游戏。五、课堂小结今天你学到了哪些比较数大小的方法？怎样比较？板书设计　　谁的红果多　　　　　　　　小熊21小猴18　（2个十）21﹥18（1个十）　　　　　　　　　32<34　100>99◆教学反思《谁的红果多》是一年级下册第三单元第4课时的教学内容，是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年

7、龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点。通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。本节课我根据学生的年龄特点，从