《父亲的菜园》（人教）

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1、人民教育出版社四年级（下册）畅言教育《父亲的菜园》青岛红岛中心小学张涛◆教材分析这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展的顺序，生动细致的描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。◆教学目标【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2、指导学生认识8个生字。【过程与方法目标】指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。【情感态度价值观目标】感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。◆教学重难点【教学重点】感受并学习父亲的执著和勤劳

2、。【教学难点】用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、开门见山，导入新课　　同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》。(出示课件，齐读课题。)二、检查预习，了解大意　　1、词句检查。(1)教师：课前预习了课文的请举手，课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。出示课件：盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词（箢箕铁锨）

3、是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对，它是用(用竹篾编织的盛东西的用具)；请看，这就是(箢箕)(出示课件)你们认识吗?铁掀从部首上看与什么有关(铁)，瞧，这就是(铁锨)，它还叫铁锹。齐读词语。　　2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。)三、一读课文，走近菜园　　1、教师：请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求(出示课件)：(读)勾画出描写这块菜地的六个“五字”短语。(明白了要求就开始读书吧！)　　2

4、、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。　　3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。　　4、指名说：绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。　　5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。　　(1)(出示课件)狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育(2)快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗?请你。(出示课件)是这样分吗?说一说你为什么这样分?第一组(恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组(丰收的成果)：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿四、二读课

5、文，走向父亲　　1、教师：请看，这是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是(狰狞的岩石)，(可怖的岩石)，这是一块(板书：碧绿的翡翠)，一片(诱人的翠绿)(出示课件)同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问?(板书：?)请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求(出示课件)(读):勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。(明白了要求就开始读书吧)　　2、学生自由读课文，教师巡回。　　3、反馈：随机交流的环节：(说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读)　　预设一(1)每天，天还没亮，父亲就扛着

6、锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深?(板书：勤劳)教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦?　　预设二(2)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈)　　预设三(重点讲解)(出示第四自然段)　　1、(课件出示句子)：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……　　2、(指名说)，(你从这个句子中感受到了什么?——勇敢、勤劳…)你们是从哪几个词语中感受到的或者

7、说哪几个词语最触动你的心弦?　　3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)　　4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)　　5、师：为什么要这么快呢?(因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。)(你真会读书，能联系上下文来理解句子。)教师：此时，父亲的心情怎样?父亲一着急动作就(快)。你能把你的理解融进你的朗读中去吗?我觉得