《草原即景》（西师大）

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1、西南师范大学出版社五年级（下册）畅言教育《草原即景》教学设计实验小学陈炎萍◆教材分析这篇课文主要向大家展示草原美丽辽阔的特点。因而详细描述了草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道将人们引向塔木钦草原。◆教学目标【知识与能力目标】（1）学会课文的8个生字，并会规范、美观地书写。理解由生字组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、六段，积累优美的词句。【过程与方法目标】1.能边读边批边想象，感受草原的美丽和辽阔。2.了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。【情感态度价值观目标】激发学生对祖国草原、对祖国大好河

2、山的热爱之情。【教学重点】让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。用心用情服务教育西南师范大学出版社五年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学难点】想象课文描写的画面，感受草原的美丽和辽阔。◆课前准备◆学生:预习课文，搜集有关草原的图片、视频、文字等资料。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣。　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，你眼前出现了怎样的景色？　2.请学生尽情描述。　3.几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。板书课题。4

3、.齐读课题，释题质疑。　　草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物　　你想了解哪些内容呢？（学生质疑）　5.关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？6.学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。二、初读课文，学习字词。1.选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。2.课件出示词语，请生认读，相机正音。　字音：梗驯　字形：梗桅驯袤黝3.交流识记词语的方法。4.你知道哪些词语的意思？相互交流理解词语意思的方法。5.提醒书写要点，板写“袤”“黝”，请生临写。6.小结评议预习情况。三、自读感悟，整体感知。1.学生自由结成伙伴，再读课文，通过

4、阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大用心用情服务教育西南师范大学出版社五年级（下册）畅言教育家一起分享。3.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。四、学习第一自然段。1．请生朗读第1段，勾画出比喻句，多读几遍。2.汇报交流比喻句。①指名读比喻句。②这样写有什么好处？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。3.请生仿写比喻句。4.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)①是怎样的一种景象，让作

5、者有了如此的感慨呢？②理解“缝隙”“寂静”“广袤”这些词。5.指导朗读。五、课堂小结：1．学会了本课的生字词。2．初步感受了草原的广袤。六、布置作业：1.抄写本课的生字词。2.熟读课文，思考课后习题。3.搜集有关草原的文章读一读。第二课时一、温故知新，复习导入。1．请生认读词语。2．请生分自然段轮读课文。二、品读课文，学习第2、3段。1.仿照第一段的学法，四人小组自学第二段。2.默读第二段，并勾画出比喻句，想一想你仿佛看到了怎样的画面？3.小组汇报学习所获。4.全班交流，读中评议。5.说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？做批注，写出感受。6.交流批注，相机指导。用心用情服务教

6、育西南师范大学出版社五年级（下册）畅言教育7.齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。8.指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？(1)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？(2)你从哪些地方看出来的？9.引导学生理解比喻句的作用，并做旁批。10．指导朗读，相机评议。三、精读体会，学习4-7段。1.分小组，用自己喜欢的方式读4-7段。在你感受最深的地方做上记号。2.引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。3.全班交流学习所得。预设一：（1）为什么把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层？

7、（可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。）（2）引导学生及时写好旁批。预设二：（1）小组讨论：彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。为什么这样写？（把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。）（2）引导学生写好旁批。预设三：从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。预设四：作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。预设五：作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草