元素教学设计.doc

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1、课题2元素（教学设计）教学目标：知识与技能：1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。过程与方法：1.学习运用对比的方法获取信息；2.学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。情感、态度与价值观：1.保持对化学的浓厚兴趣；2.不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解；3.逐步积累化学

2、用语，真正进入一个化学世界。教学重点：元素的概念、元素符号的书写和意义教学难点：元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。教学方法：创设情景—引入新课—对比分析—归纳总结—问题讨论—补充总结—练习提高课时安排：一课时教学过程：（一）创设情景引入新课“哈药六牌钙加锌，钙锌同补，增强抵抗力。花一样钱补两样。”这里说说的钙锌指钙元素和锌元素，我们在前面的学习中也遇见过几种元素，例如：在水电解实验中我们知道水是由氢氧两种元素组成的，氧气是由氧元素组成，氢气是由氢元素组成的。那么，什么是元素？今天我们

3、来一起学习元素。（二）新课学习展示学案，引导学生阅读学习目标，并进行知识回顾1、以氧原子为例，说明构成原子的粒子有那几种？他们是怎样构成原子？2、什么是相对原子质量？这里说的“一种碳原子”是指碳-12原子，是否还有其他碳原子？观看投影思考：（6C，7C，8C）1、这几种碳原子有什么相同点？（学生总结）投影思考：2、这几种物质中的氧原子有什么共同点？讨论：什么是元素归纳总结：（学生总结）板书：一、元素1、元素的概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。引导学生找出概念中的关键词。：相同核电荷数：一类原子：

4、总称。（说明元素是宏观概念）练习（1）、氢气，水，硫酸种都含氢元素，说明这三种物质中都含有的一类原子，我们把这类原子总称为。（2）、阅读73页“讨论”小组讨论回答：a)水是由和组成的。b)水是由构成。一个水分子是由和构成。（3）、化学变化前后元素种类和分子种类有什么变化？根据以上习题讨论：元素和原子的区别和联系。交流……投影总结：2、元素和原子的区别和联系元素原子区别1、粒子；2、既讲种类，又讲个数；3、微观角度描述分子的构成或物质的构成。1、是粒子的总称；2、只讲种类，不讲个数；3、从宏观角度描述物质的组成.联系元

5、素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类过渡：认识了元素，你知道自然界中元素是怎么分布的吗？阅读教材73页图4-4了解地壳中各种元素的含量。阅读教材74页“资料”了解生物体中各种元素的含量。查阅食品包装和药品说明书进一步了解元素的存在。2、归纳总结元素在自然界的分布：a)地壳中含量前四位的元素依次是：O、Si、Al、Te。b)生物体中含量较多的元素依次是：O、C、H等。过渡：知识没有国界，但语言文字各国都不相同，为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号来表示各种元素。及元素符号

6、。板书：二、元素符号指导阅读教材75页“资料”了解元素符号及其读写：3、元素符号是怎么规定下来的？1、如何正确的阅读和书写元素符号？师：引导学生读表4-3，对比、找规律等方法记住表中常见元素名称及其符号。投影总结：生：阅读讨论图4-7了解元素符号的含义。归纳总结：1、元素符号的含义：表示一种元素或这种元素的一个原子。练习：、下列符号各表示什么意义？FepH5P2、补充总结：元素符号前加上系数表示原子个数。根据含义写出符号（1）氮元素（2）一个钠原子（3）两个氧原子师：为了记忆和使用方便，启发学生观察表4-3，将元素进

7、行分类：生：讨论并交流，如铁、磷、氢等根据他们的名称的偏旁可将他们进行分类即：金属元素、固态非金属元素、气态非金属元素等，阅读表4-3看看哪些是金属元素，哪些是非金属元素，学生回答后再投影总结。过渡：元素周期表的发明为我们学习元素提供了工具，下面我们就来认识元素周期表。板书三、元素周期表生：阅读课本最后一页的元素周期表，讨论下列问题：1、元素周期表包括几个周期？2、元素周期表包括几个族？3、元素周期表从左到右排列有什么规律？4、原子序数与核电荷数或质子数有什么关系？活动：全班分四组，每组从元素周期表中查找原子序数分别

8、为（6、8），（12、14），（16、18），（29、47）的元素名称、符号、核电荷数、相对原子质量，并指出他们是金属、非金属还是稀有气体元素？（二）本节小结学完本课题你知道了什么？（动笔写出来，比一比，看谁收获多。）（三）布置作业1、查阅资料，了解元素的存在。2、完成学案中的课后练习。（五）板书设计课题二元素一、元素1、概念：具有相同核电核数