整十数、两位数除以一位数（首位能整除）

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1、“整十数、两位数除以一位数（首位能整除）”课时教学计划主备者：芦苇施教时期2013年　9　月　3　日教学内容书P1～2例题及“想想做做”共几课时9课型新授第几课时1教学目标1.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。2．能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。3.进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重难点重点：能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。难点：经历探索两位数除以一位数计算方法的过

2、程。教学资源学生经验：学生已经掌握表内除法和简单的有余数的除法，并初步掌握简单除法竖式，为下面学习整十数除以一位数的口算，以及首位能够整除的两位数除以一位数的笔算打下基础。教学准备：46根小棒、挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知口算：4÷29÷35÷5二、求知角1.预习书本P1～2。2.尝试口算：40÷290÷350÷5先用小棒摆一摆或画一画，说说你是怎样算的？3.尝试计算：46÷546÷2先用小棒分一分，再说说你是怎样算的？试着用竖式计算。比一比，两道题有什么相同的地方和不同的地方？4.试做“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：5学程预设导学策略调整与反思一、交流预

3、习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1．揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：1．说一说，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？2．试着列出怎样的算式？3．小组交流你是怎样想的？4．如果两人一共买了46枝，可以怎样列式，先试着算一算，再说说你是怎样想的？5．你能用竖式计算吗？6．比一比，46÷2与以前学的除法有什么不同？四、分享提炼解法（预设：5分钟）【板块一】1．由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1．谈话：开学了，同

4、学们正准备着学习用品，今天我们一起来研究买铅笔中的数学问题。【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。5一、整十数除以一位数的口算除法。1．全班交流汇报预设：（1）可以这样算：4÷2=240÷2=20（表内乘法口诀）（2）也可以这样算：20×2=4040÷2=20（想乘算除）（3）4个十除以2等于2个十，2个十就是20。（数的组成）（4）4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（用小棒摆）……2．小结。二、两位数除以一位数的除法3．全班交流汇报。（1）可以用口算：40÷2=20

5、6÷2=320+3=23（2）可以竖式计算：4．小结。五、即时巩固内化（预设：13分钟）【板块四】全班交流汇报。一、整十数除以一位数的口算除法。1.学生交流汇报可以用表内乘法口诀、想乘算除、数的组成、小棒摆等多种不同的方法口答。你比较喜欢哪一种？为什么？2．小结口算整十数除以一位数的口算除法：可以想相应的乘法，也可以缩小10倍想除法。二、两位数除以一位数的除法3．学生交流汇报。（！）你是怎样想的？（2）2为什么写在商的十位上？4．小结。（1）口算除法：两位数除以一位数的口算：个位、十位分开算，再合起来。（2）笔算除法：相同数位对齐，从被除数的十位开始除起；个位除完或余数比除数小时，计算才能结

6、束。【板块五】5必做题完成“想想做做”P2第1~5题。1．对比练习：（1）“想想做做”第2题。学生完成前两题，指名板演。集体订正。说说计算时应该注意什么？（2）征对练习：“想想做做”第3题①③。同桌校对、批改。2．完成“想想做做”的第4题。（1）学生看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）学生独立解答。（3）小组内集体交流。3．完成“想想做做”的第5题。（1）说说从图中知道了什么？需要解决什么问题？（2）学生独立解答，全班交流。选做题483÷3+（）=500750-（）×4=42学生独立完成，集体交流订正。同桌互批。各自反思自己的作业，订正，完善。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。1．先整

7、体练习，再全班校对，同桌两位同学交换批改。学生说答案。重点的提示一下。错误的举手，分析错在哪里？对于错题及时进行纠正，进行强化巩固。2．（1）讲评“想想做做”第2题。师生小结笔算方法。（2）讲评“想想做做”第4题。问：两题之间有什么联系？有什么区别？（3）讲评“想想做做”第5题。问：从图中知道了什么，要求什么？问：要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？2．学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学