《 伊索寓言》（语文苏教五上）

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1、江苏教育出版社五年级（上册）畅言教育《伊索寓言》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝教材分析:本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛

2、之效。教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。教学重难点：【教学重点】用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（上册）畅言教育紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。【教学难点】紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。课前准备：

3、教师：制作多媒体课件。学生：课前布置阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学过程：一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介《伊索寓言》及其作者。文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害

4、。他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

5、【设计意图】通过交流和补充材料，让学生对于寓言故事、《伊索寓言》及伊索其人有了进一步的了解，有益于学生理解三则寓言故事的内容和语言特点。二、引入课题，初读寓言，初知大意。1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。2、学生快速自读课文。读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻用心用情服务教育江苏教育出版社五年级

6、（上册）畅言教育声。【设计意图】寓言故事浅显易懂，但读通、读顺是理解三则寓言故事的基础，适时地指导学生将难读的生字词读正确，对达到初读的目标有较好的促进作用。三、品读语言，感悟形象，理解寓意。1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。PPT出示：请个同学来读一下这三句话，要读出人物的感情。“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了，狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”。比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。2、交流：三句话都是为

7、骗人而说的谎话。板书：说谎。3、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。提示注意：谎与慌的字形。课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。4、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？让我们回到课文去找找答案。A《狐狸和葡萄》（1）故事主要讲了一件什么事？狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。A、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？B、狐狸能想到哪些方法去够葡

8、萄？C、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ (3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。A、从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ B、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ C、看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机