英美歌曲在外语教学中的特殊作用

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1、英美歌曲在高中英语教学中的特殊作用广西南宁市第三中学徐永霞庄艳玲一、英语歌曲在外语教学中的地位语言是文化的载体。不同的民族有着不同的文化。百度将文化定义为一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。而语言则是传播文化最便捷的工具，就此而言，任何一门外语教学都离不开它的文化背景介绍,英语教学也如此。跨文化意识是英语课程总体目标的内容，根据新课标的描述，八级目标包括：了解英语

2、国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献，英语国家主要大众传播媒体的情况，了解世界文化等。但仅仅通过课本学习去接触和了解英语国家文化是不够的。要想与世界接轨、培养世界意识，我们必须在输入内容上下功夫，除了增加时文阅读，还要补充当下英美文化流行的元素，以满足学生的兴趣和教学要求。目前国内教育方式一直比较单一，在激发学生兴趣方面还不尽人意，英语教学也一样，不然也就不会出现从小学开始学英语到大学都不能流利地用英语进行沟通这样的尴尬情况。我们的学生真正对英语学习感兴趣的不多，大部分学生学英语是为追求升学。但不可否认的是，几

3、乎所有学生都不拒绝西方流行文化，他们喜欢西方流行歌曲，有的学生甚至达到只听英文歌，能创作英文歌的地步。我们英语教师对这种现象应因势利导，主动出击。在教学中引入西方流行歌曲，其作用很明确，就是有效提起学生对西方文化的兴趣，从而激发他们内心渴望学习英语的热情。二、英语歌曲在外语教学中的运用英美歌曲是当下英美文化流行的元素、是我们了解世界的窗口。赏歌唱歌不仅仅是一种简单的娱乐活动，它还是陶冶情操，提高文化修养的一门必修课，歌曲独特的文化内涵和艺术魅力可以提高学生学习热情。作为英语教师，将英美歌曲合理地引入到英语教学中，扩大语言输入

4、范围，使之既为教学所用（即学习英美文化和语言知识），同时也可陶冶学生情操、弥补高中音乐教育的缺失。在课堂上，英语教师要努力让英文歌曲不仅仅停留在欣赏或烘托气氛的层面上，而是切实为教学服务，使之成为语言输入的一部分。（一）把英语歌曲放入单元学习的的引入部分即热身环节（Warming-up）。这是英语教师运用得较为频繁的一种方式。如：在教授bodylanguage时，教师可以利用歌曲Ifyouarehappy来导入话题。这首歌曲里的歌词Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands；Ifyou'r

5、ehappyandyouknowit,stompyourfeet；Ifyou'rehappyandyouknowit,winkyoureye5很好地诠释了身势语在人们日常生活中的重要作用，它不仅能够起到沟通的作用还能较准确地表达人们的情感。在播放歌曲的同时，教师鼓励学生跟着音乐做出相应的动作，这样也使得学生活动筋骨的同时活跃了上课初期的气氛，为完成接下来的教学任务打下了基础。（二）把英语歌曲作为文章阅读后话题讨论的引子。我们都知道英语阅读课的教学目标并不只是单纯地训练学生的阅读技能和策略，而是通过一系列活动逐步引导学生在阅读

6、过程中获得对文章深层含义的理解。从目前的教学现状来看，高中英语阅读课为应对高考形成了一种固定的教学模式：略读（掌握大意）---扫读（回答几个细节问题）---精读（解决课文中出现的重点单词、词组、句型的运用）。其结果是整个课堂死气沉沉，阅读课完全变成了词汇讲解课，老师鲜有给学生深入思考相关话题并发表自己观点的机会，违背了以学生为中心的教学理念。至于课堂讨论，很多时候貌似热烈，但实际上学生们是在用中文聊天，因为他们无话可说。因此，想要让学生的讨论变得真实而有效，教师就需要一些有趣的导入。比如wildlife一课中，教师可以利用E

7、arthsong作为话题讨论的导入。5WhataboutsunriseWhataboutrainWhataboutallthethingsThatyousaidweweretogain...WhataboutkillingfieldsIsthereatimeWhataboutthethingsThatyousaidwasyoursandmine...DidyoueverstoptonoticeAllthebloodwe'veshedbeforeDidyoueverstoptonoticeThecryingEarththewe

8、epingshores?...Whataboutnature'sworthIt'sourplanet'swombWhataboutanimalsWe'veturnedkingdomstodustWhataboutelephantsHavewelosttheirtrustWhataboutc