席红丹@2 (1)

《席红丹@2 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈课改背景下英语课堂教学的转变灵宝市实验小学席红丹浅谈课改背景下英语课堂教学的转变所属地区：三门峡市市（县）：灵宝市单位：灵宝市实验小学姓名：席红丹电子邮箱：xihongdan1981525@163.com【内容摘要】：新课标理念下的英语教学应做到：转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变；改进教学方法，培养学生学习能力，实现教学方式和途径的转变；遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，实现课堂教学目标从单一化到多元化的转变；创设交际情景，培养学生交际能力，实现语言交际背景化、生活化的转变；正确评价学生。随着新一轮课改来临，传统英语教学方式将产生急剧变革，长期以来，由于“应试

2、教育”的制约，英语教学只重视学生成绩的高低而忽视了学生在课堂上感到枯燥乏味、听不懂、不会说，两极分化严重，语言运用能力较差等现象，致使外语教学出现了危机。基于此，新课标理念下的英语教学应做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现如下：从培养目标看，素质教育力求全面发展，应试教育只重视智商；从对待学生看素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生；从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教；从教学过程看

3、，素质教育注重启发学生生动活泼、自主的学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与；从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异都进行满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械的学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，为学生创设英语情景交际的语言环境，提高他们综合运用语言的能力，使日常教学渗透素质教育。二、改进教学方法，培养学生学习能力，实现教学方式和途径的转变素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知

4、、学会思维、学会选择，学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发挥能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学实践中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，全面提高教学质量。首先，大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，活跃课堂气氛，把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学的重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的的学习策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。其次，以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、特别是学习英语的习惯，即语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯

5、、主动参与与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。英语语音、词汇、语言点丰富，难记易忘、记忆过程要经历“初次识记—遗忘—再识记—再遗忘—最后巩固记忆”的过程，教师必须耐心的向学生“导’之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍，如：从点到块记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏难心理。三、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，实现课堂教学目标从单一化到多元化的转变课堂教学必须有明确的学习目标,“应试教育”因只重视智力因素培养，而忽视非智力因素，学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养无目

6、标，无的放矢。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来了生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。四、创设交际情景，培养学生交际能力，实现语言交

7、际背景化、生活化的转变“‘情境’是学生进行意义自主建构的平台，是教学的‘支架’，是学习者‘同化’与‘顺应’的现实背景，是教师、学生与文本的对话空间。”著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设有效的情境，用学生喜闻乐见地方式来表现英语，可以激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习和积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与到英