挑战“两极”

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1、课题第13课挑战“两极”课型课时新授课1学情分析本课的内容整体上讲不难，但要完整理解、掌握需涉及很多教材以外的知识。因此教师可以提供有关新材料，鼓励学生通过独立思考和交流合作来学习，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。教学目标知识与能力：1.了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。2.知道欧盟的地理位置，提高识图能力。3.分析战后日本经济迅速发展的因素。4.分析日本和西欧经济迅速恢复和发展的对我国经济建设提供的借鉴意义。过程与方法：1.通过学生阅读教材，说一说欧洲联盟成立的经过。2.通过图片和音

2、乐，展示欧盟形成的过程。3.通过学生对一些重大问题展开讨论，提高学生的表达能力。情感态度与价值观：科学技术是生产力。努力学习科学技术文化知识才能成为对国家有用的人。社会制度不同并不意味着敌视和隔阂，我们应该解放思想，互相交流，取长补短。当然，要注意保持自己的独立性和尊严。教材分析重点难点教材分析：　本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合”介绍了欧洲走

3、向联合的过程；第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世纪40年代末至70年代末经济发展的概况。教学重点：日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。教学难点：1.新的力量中心的形成对世界格局的影响。2.社会制度不同并不意味着敌视和隔阂，我们应该解放思想，互相交流，取长补短。当然要注意保持自己的独立性和尊严。教法学法讲授法、谈话法辅助教学设备多媒体课件教学设计二次备课导入新课：二战中，日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏，战后，日本和西欧通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下

4、迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。那么具体情况如何，请看本课讲授新课：一、欧洲的联合1、历史背景：（1）二战中，西欧国家经济遭受严重破坏。3（2）二战后，美苏两大国崛起，并进行争夺世界霸权的斗争，对欧洲构成威胁。（3）西欧国家意识到，只有走向联合，才能发展经济，保证自己的安全，并在世界事务中发挥重大作用。2、说一说欧洲联盟成立的经过。（结合课本P81“自我测评”；让学生看书思考）让学生看P78《欧盟成员示意图》，养成“左图右史”的习惯，师生共同边结合地图边作分析。①从1951年法、联邦德国、意、比、荷、卢签署《欧洲煤钢共同

5、体条约》，第二年成立“欧洲煤钢共同体”；②1958年，这六国又组建“欧洲经济共同体”与“欧洲原子能共同体”③1967年，以上三个组织合并，成立“欧洲共同体”（简称“欧共体”）；“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。④1991年底，12个欧共体成员国加入在荷兰马斯特里赫特会议，这是从“欧共体”过渡到“欧盟”的关键；⑤1993年11月，“马约”的批准生效标志着欧洲联盟的正式成立。从此西欧正朝着经济政治一体化目标迈进3、 欧共体的作用：从经济上、政治上两方面来分析（

6、详见P77“在以后20多年……地位与作用”）。4、结合P81的材料阅读，谈谈欧盟建立的一些基本原则和主要目标。（答案不求统一，关键是让学生在史料中找出有效的信息）。以上介绍了欧盟成立的历史背景、经过与作用，那么亚洲的日本又是怎样？二、 走向经济大国之路1、二战后日本经济高速发展的原因：日本经济现代化的实现，是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。（一）外部因素：美国对日本实行了单独占领，政治上迫使日本进行民主改革，经济上采取扶植日本的政策，为日本经济的高速发展奠定了坚实基础。（二）、内部因素：（1）、

7、注重国家对经济的干预，制定切实可和可行的发展规划。战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展基础动力。（2）、坚持“教育先行”战略，重视人才培养。日本的明治维新以后就一直非常重视教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点

8、。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。（3）、实行“贸易立国”战略。3日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展