什么是周长（讲课）

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1、《什么是周长》教学设计[教学内容]北师大版三年级数学第45页的内容。[教材分析]《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略[教学目标]：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，让学生初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。2.结合具体情境及数学活动，

2、培养学生的探究能力和合作学习的能力。3.在学习过程中体验数学和生活的联系。[教学重点]1、认识周长。2、能够测量或用数的方法得出平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究《什么是周长》二、自主合

3、作探究“周长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。（5）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请

4、学生到展示台演示，生生之间互评。2．描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。（1）怎么描画？（课件展示）（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（强调周长是图形一周的长度，不能多也不能少。而且是封闭的图形。）（3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。（4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)（5）描出数学书的周长。我们需要用到什么工具才能描的更好看呢？（6）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢

5、哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p46-1)指名到展示台演示。3．量一量、算一算。（1）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。同桌合作测量树叶的周长。（2）测量直线型图形的周长。师：刚刚我们测量了树叶的周长，下面我们来测量一下数学书封面的周长。说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。（4）、出示一个三角形框架，出示边长，

6、让学生指出周长，并算出其周长。4、数一数图形的周长。先让学生自己数，并说说怎么数的，交流方法，集体订正。三．智力大比拼——巩固运用（出示课件）1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？2、比一比，四只蚂蚁走的路线一样长吗？（平面图形设在方格图上的）（1）学生独立思考。（2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。3、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？五、生活中的周长。师：在生活中很多地方都用到周长，我们一起去看看吧！六．总结今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？板书设

7、计：什么是周长围绕图形一周的长度作业纸一、描出树叶的周长。二、蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。三、四、