文章非天成，善改方出彩 雷村中心小学国培第三阶段线下研讨

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1、文章非天成，善改方出彩雷村中心小学国培第三阶段线下研讨1月10日，雷村中心小学语文教研组习作评改研讨如期进行。如何让学生的作文水平切切实实地有所提高，让他们都乐于写作文，有效组织尤其重要，作文讲评过程中不能由教师唱独角戏，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。集体研讨做法张艳:作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。高芝娟:作文讲评课

2、真的还不错，先是对学生作文中的好词佳句进行欣赏，如:具有现代感、节奏感的句子。其次是挑刺，说病、后面病、联想病、想病、有病、看见病等，每次挑一到两个，一个学期、一年下来学生作文中的句子毛病就会越来越少。最后是训练，训练开头、结尾，让作文中的人物、动物、植物开口说话等等，每一次的作文讲评课重点放在训练上。日积月累，学生的作文就会越写越好！冯晓红:作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的"重锤"敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问

3、题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。井薇:我比较注重作文提纲的引路教学，让学生根据清晰的提纲，写出脉络清晰结构合理的作文。同时，我还会跟同学们一起写作文。我的作文讲评不是单纯地就文评文，而是把学生的作文同我写的范文结合起来。讲评中，要把学生作文主流或倾向性问题，同有关的写作知识联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有一定的理论依据。李应娥:作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。我的作文课常和口语交际课进行有机的结合，在充分的交流前提下进行

4、写作，同时，通过列提纲的形式帮学生理清思路。我还会把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。对于写得好的作文，我会打印出来，挂在班上供全班同学赏析学习。我们班还设置了一本好句本，专门收录班级同学的好词佳句，供同学们交流学习。怎样上好作文讲评课、提高作文教学效果呢?我们且思且行，常教常新……通过这次活动，老师们对评改课流程和步骤有个更明确的了解，也为推进线下活动作文实验提供了帮助和支持。雷小语文老师们表示：以后在教学中，一定贯彻落实新教育。提出的习作要求标准，扎实训

5、练，让学生乐写作文、会写作文、写好作文。