教师教学技能总结

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1、新课程下的教师教学技能与培训普兰店市第一中学语文组张眉1、新课程对教师教学技能的新要求是什么？答：更新理念;专业化发展;转变教育观念。2、课程标准遵循的基本课程理念是什么？答：强调面向全体学生；提高学生的科学素质；提倡引导学生进行探究性学习；课程与现代信息技术整合。3、谈谈你对新课程下教师教育观念转变的理解？答：转变教育功能观；转变教师观；转变学生观；转变教学观；转变课程观；转变评价观。4、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础？答：基础教育的功能在于它的基础性、发展性和平等性。第一是打好身心健康成长的基础，为他

2、们的脑力和体力的发展创造有利的条件；要从小培养他们的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。第二是打好进一步学习或终身学习的基础，使他们进入社会以后能不断地自己获取知识。第三为他们走向社会打好基础，使他们从小就要有一种社会责任感，使他们了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任。5、学习指导技能的含义、内容？它对教师有哪些要求？答：教学指导技能是指在课堂教学中，教师以学生学习的心里过程为依据，为学生的自主学习等创设有利环境，对学生的学习动机、过程、方法进行指导和引导，从而促进学生发展的教学行

3、为方式。学习指导技能包括：观察指导技能：培养观察兴趣，学会观察方法，养成观察习惯；倾听指导技能：端正倾听态度，学会倾听方法，提高接受质量；阅读指导技能：培养阅读兴趣，学会阅读方法，提高阅读质量；思维指导技能：了解思维方法，掌握思维策略，养成思维习惯；讨论指导技能：处好人际关系，掌握表达方法，学会合作交流；练习指导技能：巩固所学知识，形成操作技能，学会解决问题。学习指导技能与课堂教学实际紧密联系，这就要求教师在教学中：第一，要改变教学观念，在教学中做到以学生为主体，培养学生的创新意识和实践能力。第二，教师要转变角色，变

4、知识的传输者为学生学习的指导者、合作者和促进者，教师在与学生的相互作用中促进学生的发展。第三，要改变传统的灌输式教学方法，通过学习指导技能的运用激发学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动探究式学习。第四，改变教学的组织形式，实施合作学习、自主学习等，通过师生互动，生生互动多种组织形式的有机合作，培养学生的多种能力。第五，充分利用一切可利用的资源，为学生创造有利于学习的情景。在利用资源的过程中指导学生形成获取信息、加工信息、利用信息的能力，充分发挥他们的潜能，使他们在学习中学会学习。6、教师对学生进行学习指导的原则

5、是什么？答：明确指导目的;创设有利环境；加强元认知的指导；循序渐进有计划地指导；因材施教有针对性地指导。7、教师指导学生思维策略？答：观察指导技能：培养观察兴趣，学会观察方法，养成观察习惯；倾听指导技能：端正倾听态度，学会倾听方法，提高接受质量；阅读指导技能：培养阅读兴趣，学会阅读方法，提高阅读质量；思维指导技能：了解思维方法，掌握思维策略，养成思维习惯；讨论指导技能：处好人际关系，掌握表达方法，学会合作交流；练习指导技能：巩固所学知识，形成操作技能，学会解决问题。8、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求?答：导入课题

6、的语言要求：富有感染力；通俗易懂，富有启发性；清楚明白，准确严密，逻辑性强；含蓄耐人寻味。9、讲解技能在课堂教学中的作用？答：了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。10、导入有哪些作用？设计导入应注意的问题？答：导入时为了让学生集中注意、引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。设计导入时应注意的问题：导入要有针对性；趣味性；启发性；艺术性。11、提问包括哪4个阶段？根据提问的原则，教师提问时应注意哪些问题？答：提问包括：引入阶段；陈述阶段;介入阶段；评价阶段。要求教师要：（1）设计适应学生个人能力的多种水

7、平的问题（2）注意问题重点突出，难易适度并且表达简明易懂（3）把我提问的时机（4）注意启发性，循循善诱，因势利导（5）鼓励学生大胆质疑，积极探索12、教学设计的四要素是什么？答：教学设计的四要素：首先是教学目标的明确，甚至明确到单位时间的目标；其次是学习者特征分析，针对学习者的心理发展的阶段和认识特点来组织教学内容，安排教学活动；第三是为实现既定的教学目标所应采取的教学策略；第四是确定如何分析教学效果，检验达到教学目标的程度，即课堂教学评价的方法。13、什么是教学策略？选择教学方法的根据有哪些？答：教学策略是教师为达

8、到教学目标所采取的教学组织形式、教学方法、教学媒体和教学结果程序的总称。选择教学方法的依据有：（1）依据教学目标选择教学方法（2）依据教学内容的特点（3）依据学生的实际情况（4）依据教师本人的素质（5）依据各种教学方法的功能14、如何激发学生兴趣？如何引导学生主动参与并自主学习？答：兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。凡富有兴