歌唱二小放牛郎

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1、一、课题歌唱二小放牛郎课时：三课时二、教学目的和要求1、  能有感情地朗读课文。2、学会20个生字，理解由生字组成的词语。【教学重难点、关键】 图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。三、情感态度和价值观1、  通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。2、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。四、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入二、初读。1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。 3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？

2、  1．借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．（出示） 2．敌人       埋伏　机关　　迷失　　　顺从　　　　　　　摔死 战士       报仇　　　　　传扬　　　　挑在枪尖　　　　贪玩　　　山沟   　　 隐藏　　　　抓住　　埋伏圈　　　乒乓　　　受骗 　　 ４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。 ５．指名分段读课文，师生共同纠正。 ６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。  (1)自读词语。 （２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？  字音： “死”：读前鼻音

3、。 “圈”：在这理读“tiao"三、初步理解课文内容。四．教学生字１．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ ２（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。 。 １．分析字形。 通过熟字或熟部件来记忆生字。 ２．指导书写。 “顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。 “战”左右位置相等，“戈”写得略高些。 “扬”左窄右宽，右边的“　　”要一笔写成。 “伏、仇、埋”：左窄右宽。 ３．生描红，师巡视指导。 ,你能用它的两个音分别组词吗？ 字形： “死”下面的右

4、边是“　”，不是“　　”。 “抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。 （３）带读，开火车读，齐读。1、生交流、讨论。 2、齐读课文。 作业设计： 看拼音写词。   di   ren (      ) mai  fu    (       )   mi  lu        (      )   ji  guan    (       )    教学环节教学活动学生活动设计意图第二课时 一．复习。二．新授。 1．抽读生字卡片。 2．听写词语。（复仇   顺从   迷失    战士     埋伏） 3．课文主要写了一件什么事？  1．教学第23节。 

5、（1）（出`示图）图上画了什么？ （2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。 （3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 （4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。 （5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ 2．教学第4~5节。 （1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 （2） 你读懂了什么？ （3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ （4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ （5） （出示挂图）八路军战士在干什么？ （6） 有感情地朗读

6、第4~5节。 3．教学第一节。 （1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。 （2） 齐声有感情地朗读第1节。 4．教学第6节。 （1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？ （2） 自渎第6节 （3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？ （4）  带着怀念的感情齐读第6节。 5．齐读全文。 三．总结。 读完课文，王二小是个怎样的孩子？ 作业设计 一． 扩词 机（      ）（      ）（     ）    顺（       ）（       ）（       ） 战（      ）（     

7、 ）（     ）    迷（       ）（       ）（       ） 二、写近义词。 潜伏（       ）隐藏（      ）顺从（      ）复仇（     ） 二． 多音字组词。 挑 三． 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。教学反思