P湖南交通职业技术学院职业技能鉴定所总结4

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1、以就业为导向大力开展职业技能鉴定工作湖南交通职业技术学院职业技能鉴定所我院职业技能鉴定所成立于1999年,前身是衡阳铁路工程学校职业技能鉴定所,隶属铁道部广州铁路局，除设有劳动和保障部门批准设立的职业技能鉴定所以外，学校同时还设有铁道行业的“铁路特有工种职业技能鉴定站”。1999年经省劳动和社会保障厅批准，我校设立全国计算机信息高新技术考试站。2004年学校离开铁路，整体移交地方后，升格为湖南交通职业技术学院。几年来在省厅和市职业技能鉴定中心领导的关心和指导下，积极开展鉴定工作，取得了一定的成绩，鉴定所两次被评为全省优秀职业技能鉴定所，铁路特有工种鉴定站也被评为铁道部优秀技能

2、鉴定站。我院按照国家职业标准，结合学校实际，进行了教学内容、教学手段的改革，在学生中广泛推行毕业生“双证书”制度，有效地促进了教学改革和毕业生就业率的提高。一、以就业为导向，加大学校鉴定工作的宣传力度-6-几年来学院通过多种途径、采取多种形式，广泛宣传国家职业资格证书制度。现在我校每学期鉴定所组织一次专题报告会，组织全校学生参加。鉴定所还设有专门的宣传栏，将现场对职业资格证书方面的信息及时反映出来，特别是一些有正面引导作用的新闻和事例。每年还组织教师和学生参加省厅、市局组织的各类职业技能大赛，在全校掀起了一种强烈的考证氛围。学生已由过去的“要我鉴定”变成了“我要鉴定”。我校2

3、004年的毕业生已全部参加了职业技能鉴定。1、宏观导向宣传推行职业资格证书制度是人力资源能力建设的重要组成部分。在这方面，我们在校内积极引入最新的政策法规，从学生进校起我们就使学校的每一位老师和学生明白，国家在职业技能鉴定方面的最新动态和规定。告诉我们的每一位学生尤其是毕业生在就业时已开始进入一个实行严格的就业准入制度，用人单位优先从取得职业资格证书和职业培训合格证书的人员中选择录用的时代，要时刻做好提高技能的准备。2、就业效果宣传从2002年起，广州地下铁路公司、中国路桥、铁道部所属多家企业等单位来学校招聘毕业生，除了对学业成绩、表现等有一些具体的要求外，还对学生是否取得职

4、业资格证书都提出了要求。强调学生必须取得相应的职业资格证书才能被聘用，取得不同等级的资格证书到单位后的收入、福利都不相同。由于没有达到技能鉴定的规定，有些工作几年后的学员还必须回到学校参加职业资格证书考试，这在学生中产生了较大的震动。越来越多的同学尝到了考取职业资格证书的甜头，受惠于职业证书制度。职业资格证书与学历文凭证书在广大学生中受到了很大程度的重视和普遍欢迎。-6-3、激励机制宣传由于铁路的特殊情况，工种分类细，对从业人员的技术水平要求较高，实行职业资格证书制度年头较长，我们每年为现场的职工完成的铁路特有工种的鉴定人数都在4千以上，也专门为广州铁路集团公司举行过工人技师

5、的考评工作。铁路现场员工的收入状况、岗位使用完全与职业资格等级挂钩，工人凭职业技能资格得到使用和提升。这种机制引导和鼓励了学生考取职业资格证书的热情。学生已经懂得，取得职业资格证书与没有取得职业资格证书是不一样。二、突出职业技能培养，提高学生的能力水平随着社会对具有创新精神和实践能力的高技能人才需求的不断增加，学院领导、广大师生清醒地认识到，开展职业技能鉴定、推行“双证书”制度已经成为学院拉近与现场的距离，使学生能尽快适应岗位技能要求，提高学生就业率的一条必由之路。我院结合学院实际，以推行职业资格证书为手段，以服务就业为目标，进行了教育改革，强化职业技能，突出动手能力的培养。

6、1、教学计划融入鉴定内容-6-在制订教学计划时，学院明确了各专业相应的鉴定职业，职业技能培训的内容与专业教学内容有机结合。实训中心配备的实训教师都是具有高于学生考证等级的相应证书。实训设备充分考虑到学生考证的需求，学生实习、实训与鉴定工作互相配套，学生在平时的实习、实训中对于职业资格证书的能力要求、考试方式有了明确的了解。另外，在各专业的教学计划中，我们安排专门的时间进行培训与考证，使职业技能鉴定工作完全纳入到了教学计划中。目前学校已制定相关细则，将实训课程的考试与鉴定成绩直接挂钩，鉴定合格，取得证书，同时该门课程的实训成绩也合格，取得相应学分。2、变突击培训为长期培训鉴定所

7、与学校各专业教研室密切配合，通过他们将每一个工种鉴定的培训教材下发给学生，将每一个工种的职业鉴定知识点、能力点在专业教学中充分体现出来，让学生在实习、实训中反复演练，熟练掌握。学院实训部在课余时间将实验室、演练室、实训基地全部开放，安排教师指导学生操作训练。教师辅导是我们重视的一个方面，学校记教分，发放课时津贴；另一方面，学生的训练时间记入选修课时。鉴定所每学期初发布一次鉴定公告，告示学生每学期的鉴定工种、等级、鉴定时间。学生根据自己参加鉴定的工种，有针对性的进行实做演练。避免了为证书而考证和通过率过低