《3.4 探究光的折射规律》

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1、《3.4探究光的折射规律》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、认识光的折射现象。2、探究并知道光的折射规律，能尝试运用这一规律解释一些简单的光的折射现象。（二）过程与方法：1、经历实验探究光的折射规律的过程中，重点培养学生设计实验的能力和动手能力，以及从实验现象中归纳得出规律的能力。2、进一步学习作图法（三）情感态度与价值观：在实验探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，让学生亲历科学探究的乐趣，养成乐于运用所学知识解释身边自然现象的学习习惯二、教学重难点：重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活

2、中一些简单的光的折射现象的主要依据，同时探究光的折射规律的过程，能很好地培养学生的探究能力，所以用实验探究并得出光的折射规律是本节课的重点。难点：分析和解释生活中一些简单的光的折射现象，要用到光的折射规律，还要结合人的视觉习惯，很难理解，所以用光的折射规律解释一些简单的光的折射现象是本节课的难点。三、教学准备：教师准备多媒体课件、演示实验用的激光笔、肥皂水、透明水槽、光屏；学生分组实验器材：激光笔、量角器、肥皂水、透明水槽四、教学过程教学中要以激发学生思考、实验、归纳为基础，以掌握知识与学会探究为中心，以培养能力为方向，

3、落实重点，突破难点，具体设计如下：（一）新课引入：创设实验情境导入新课。学源于思，思源于疑，制造悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能大大调动学生学习的积极性和主动性。本节课教师演示如图3—37所示的实验，引出光的折射现象，再介绍光的折射的定义。（二）新课教学：1、光的折射：由于光的折射现象的存在，造成了很多奇妙的现象，利用学生完成的预习案，请同学们展示斜插入水中的铅笔，铅笔看上去弯折了；将水倒入杯中硬币能看见。这两个实验的完成情况，展示后请同学们交流造成铅笔看上去弯折了的原因。学生展示后，教师引导、点评，最终得出要解

4、释光的折射现象，必须要弄清光的折射规律。2、探究光的折射规律：教师演示实验，请同学们观察光的折射现象，再介绍光从空气斜射入水中时发生折射的光路图教师边作图边介绍：AO是入射光线，OB是折射光线，NN’是法线，法线与入射光线的夹角即∠AON是入射角，用α表示，法线与反射光线的夹角即∠BON’是折射角，用γ表示。介绍折射的光路图后提出问题：光折射时，折射光线与入射光线、法线在不在同一平面内？光从空气斜射入水面时，折射角与入射角有怎样的大小关系？入射角增大时，折射角如何变化？光垂直射入水面时，光的传播方向又将如何变化？学生根据

5、光路图猜想，教师请同学们展示自己的猜测，师生共同点评。设计实验与制定计划学生阅读教材P62页，利用教师所给的器材，交流并讨论，最终设计实验。教师在学生展示的基础上进一步介绍具体的实验做法：让光从空气射到水面上确定的入射点，其中入射角可以设计成０°、２０°、３０°、４０°、５０°、６０°等不同的角度，分别测出它们对应的折射角，填到预习案上的表格中，再分析实验数据得出结论。进行实验与收集证据学生组装实验器材，完成如教材P62页活动2所示的实验，并完成活动2上的填空。分析与论证根据实验的数据，引导学生得出结论：光折射时，折射光

6、线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧。光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也增大；光垂直射入水或玻璃表面时，光的传播方向不变教师展示视频得出：折射现象中光路是可逆的。教师总结：光的折射规律可以简单的计为共面、两侧，空气中的角大学生完成当堂训练即教材P64页3、4题，教师利用多媒体动画演示题目的做法。再介绍筷子弯折的原因：因为在水中的那部分铅笔如P点发出的光线射到空气中时，在水面处发生折射，由于人眼总认为进入人眼的光线总是沿直线传播的，当人眼沿着

7、折射光线去看，就觉得光好像是从P’点射出来得，由于P’点比P点高，运用同样的方法，最终可以分析得出铅笔向水面上方弯折了。3.生活中和自然中的折射现象学生阅读教材P63页，展示阅读的收获：池水变浅（即潭清疑水浅）海市蜃楼叉鱼要向看到的鱼的下方投掷