两位数乘两位数不进位的乘法

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1、课题：两位数乘两位数不进位的乘法科目：小学数学教学对象：三（２）班课时：1课时提供者：廖余明单位：江西省德兴市黄柏中心小学一、教学内容分析本课是人教版小学数学三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会整十、整百数乘整十数的口算、会两位数乘两位数的估算基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。二、教学目标1、知识目标：通过合作交流等方式让学生发现问题、解决问题；总结

2、计算方法，能正确笔算两位数乘两位数。2、能力目标：增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力。3、情感、态度与价值观目标：培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。三、学习者特征分析在上一节课两位数乘两位数估算学习的基础上，学生对两位数乘两位数有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想知道精确结果，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课学生在算理的理解上会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。四、教学策略选择与设计素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生

3、成为学习的主体。”我采用创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。五、教学重点及难点1、能正确笔算两位数乘两位数。2、培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。六、教学过程5教师活动学生活动设计意图(一)、复习

4、导入（多媒体展示）1、出示多位数乘一位数的竖式计算题：32×3321×3441×2笔算乘法要注意哪些问题？2、复习两位数乘两位数的口算（以“开火车”的游戏方式）40×40=90×50=200×40=22×30=50×60=80×20=12×30=11×70=学生速算抢答复习，为接下来两位数乘两位数的笔算作铺垫。　　3、（播放“和妈妈一起买书”的动画片，要求学生在看动画片的过程中注意收集数学信息。4、根据学生回答板书：已知：每套书12本，每本24元求：这套书一共多少钱？引导学生列式：12X2424X12这样的题目,口算起来有一定的难度.如果是要得到大约是多少,可以用估算的方法,

5、但如果要得到准确的结果,我们应该通过笔算的解决.(板书课题:不进位的两位数乘两位数.)观察动画片，进入新课的学习（1）、了解条件，每12元，每本24元。（2）、一套书共要多少元？（3）、列式可能有：12X2424X121、运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。让学生直观的感受到生活中的数学问题。2、明确所学内容5（二）、探究新知、总结方法1、指导学生估算我们先用学过的估算方法来估计结果大约是多少。2、引导学生尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。(1)、现在，我们要付钱了，估计的结果就不行了，需要得到准确的结果。大家一起来想想办法，看应

6、该怎么计算这样的题。(2)、组织全班汇报，根据学生汇报板书。组织学生讨论，理解竖式的书写过程，补充板书。最后，用课件将整个竖式计算乘的顺序及书写过程，完整地向学生演示（见PPT课件）1、估算2、尝试计算，在小组交流的基础上全班汇报。（1）、先独立思考、计算、再进行小组交流。（2）、汇报，可能的方法有：A24X10=24024X2=48240+48=288B12X20=24012X4=48240+48=288把学生说的竖立一一列出来。让学生在独立思考的基础上进行交流，发表自己的见解，了解他人的思考方法，再通过老师的梳理解决难点问题3、尝试练习２３×１３=４１×２１=独立完成，对

7、知识进行内化。巩固所学知识 4、引导总结一下笔算两位数乘法的计算方法：（1）先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。（2）再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的积加起来5、引导学生比较上述各种方法。你喜欢哪种方法？为什么？分组讨论思考，交流思想。 自主总结法则，对知识进行归纳。5 （三）、巩固练习（闯关）谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑,到智慧岛去一闯，好吗？