军神 第二课时

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　年月日教学内容20．军神共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重难点1.根据提示读出语气、语调。2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学资源可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。三年级的学

2、生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。预习设计沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入1.读题。2.知道军神是刘伯承。第二板块:学习沃克医生的话1.自由朗读第五自然段。2.学生圈画。3.齐读这句话，读出惊讶、激动、美、崇敬……第三板块：精读课文学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。第一板块：复习导入1.揭题：今天老师和同学们继续学习《军神》。2.军神指谁？（板书：刘伯承）　　　刘伯承是一位军人，谁称他为军神的？找出那个自然段读一读。第二板块:学习沃克医生的话1.用“”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。2.出示：沃克医生不禁失声

3、喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？为什么称他是军神呢？这节课我们一起读书来探究这一问题。第三板块：精读课文【学习单1】默读课文，画出刘伯承让你感动的地方（一）第一自然段：就诊时。1.指名朗读，自由朗读。2.全班交流。“头缠绷带”、“走进”等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。同桌分角色朗读。（二）学习第二自然段：手术前1.交流，感受刘伯承的

4、态度诚恳坚决。2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。（三）学习第三、四自然段：手术中1.组织交流。2.指导朗读。（四）学习第五自然段：手术结束，再大声朗读给同桌听。（一）学习第一自然段：就诊时的“镇定”。1.出示学习单【学习单2】（1）读读年轻人和医生之间的对话。（2）从医生果断的话语中，你知道了什么？（3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？（4）此时你想对这位军人说些什么呢？2.交流3.有感情朗读（二）学习第二自然段：手术前1.出示学习单【学习单3】（1）默读第二自然段，想

5、想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？（2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？（3）读了沃克医生的话，你知道了什么？（4）从年轻人坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时他是怎样想的？你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？2.交流3.分角色朗读（三）学习第三、四自然段：手术中1.出示学习单【学习单4】（1）刘伯承他疼吗？你从哪儿看出来的？（2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？（3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？2.交流3.朗读这一段。（四）学习第五自然段：手术结束1.出示学习单1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘

6、伯承的坚强意志。2.指导朗读3.齐读课文第三和第四自然段。第四板块：小结1.再读课题。【学习单5】自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。从这些描写中你看出了什么？2.交流通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！这样的对比使学生的体会更深刻。3.师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我

7、们每个人难忘！让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！第四板块：小结刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生