苏教版二年级数学下册两位数减两位数的口算

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1、苏教版二年级下册两位数减两位数的口算教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。想想做做1-5题。教学目标：1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：1、 使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教师准备：口算卡片及课件。教学过程：一、导1复习1）口算练习：（抢答）50-3024-945-3028-713-536-872-509

2、0-60        说出怎么计算的？这是我们前面学过的整十数减整十数、两位数减一位数，两位数减整十数的口算。2）说数的分成：36分成（）和（），47分成（）和（）这是把一个数分成一个整十数和一个一位数，这知识对今天的学习很有帮助。2导入我们已经熟练掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算。今天我们要学习两位数减两位数的口算，揭示课题。二、学1、课件出示情境图（1）仔细观察，你能获得哪些数学信息？小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，小宁比小明少27张邮票。（2）根据这些信息，想一想，可以提出哪些数学问题？根据小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，可

3、以问小芳有多少张邮票？根据小明有56枚邮票，小宁比小明少27张邮票，可以问小宁有多少张邮票？2、解决问题（1）先看第一个问题：小芳有多少张邮票？小芳的邮票张数和谁有关系？是什么关系？要求小芳有多少张邮票就是要求什么？要求比56少24的数是多少怎样列式？56-24=32（枚）我们学过笔算的方法计算这个算式的得数，今天要用口算算出得数，你准备怎样算呢？和你的同桌说说你的计算方法，为了让你的同桌听明白，可以说我先算什么，再算什么，最后算什么。（2）互相交流算法。①56-24先算56-20=36问：20和4哪来的？/再算36-4=32分减数204小结：先算56减整十数

4、，再减一位数②56-24先算56-4=52/再算52-20=32204小结：先算56减一位数，再减整十数③56-24先算50-20=30//再算6-4=2506204最后算30+2=34小结：整十数减整十数，一位数减一位数（3）同学们想到了那么多种方法，真能干！观察这三种方法都是要分数，看看每一种方法各分几个数，算法有什么不同？方法一和二顺序变一下，其实就是把两位数减两位数转化成了两位数减整十数，再减一位数，两部算完，方法三要三步，算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两

5、位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。小朋友口算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。(4)口答问题的答句。2、解决第二个问题：小宁有多少张邮票？（1）学生列出算式：56-27（2）说说自己是怎样口算的，并和同学交流。（3）汇报算法，可能有：算法156-20=36,36-7=29，或：56-7=49,49-20=29这都是分数，用连减的方法计算。提问：可以把两个数都分成整十数和一位数吗？为什么？算法2：还可以这样算16-7=940-20=2020+9=29强调退位在头脑中算。出示算法3：56-30=2626+3=29你能看得懂吗？减数27接

6、近整十数30，就凑成整十数，先减这个整十数，把多减去的3再加上，这也能使得计算简便。（4）小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。3、归纳算法：比较两个算式在口算时有什么不同？提问：56-24=32和56-27=29，都是56减二十几，都有不同的方法，为什么得数十位上的数少了1呢？交流：一题是退位减，一题是不退位减，得数十位上就少1了，所以你要提醒大家注意些什么？提醒：注意退位！小结口算减法的方法。指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。三、练习1、书本想想做做第1题。独立完成，集体交流

7、。谈话：比较每组的前两题和第三题，他们之间有什么联系？指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程。2、想想做做第2题。口算得数，并说说是怎样算的？比较每组两道算式和得数，为什么每组第二题得数十位上比第一题得数十位少1？指出：口算两位数减两位数，要先看看个位够不够减，如果不够减需要退位，差的十位上就会少1？3、想想做做第3题你能说出题中每道题的得数各是几十多吗？再口算出得数。指出：口算时，可以先看个位上的数相减要不要退位，如果不要退位，得数十位数的数等于被减数和减数十位上的差；如果要退位就再减1。这道题教同学们先估计得数再口算，然后把算的和估计的校对一下。4、师：

8、刚才我们利用各种方法完成