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1、“班级之星推荐会”作文指导教学目标：1.指导学生通过一件具体的事例来表现人物某一方面的特点。2.指导学生按一定顺序写清楚事情的经过，通过对人物的外貌、神态、动作和语言等描写，把内容写具体。教学过程：一、创情境,引出“星”1.创境激趣,确定内容师:告诉大家一个好消息,我们学校准备评选一批“班级之星”。什么人能评上班级之星呢?那就是在品德、学习和特长等方面表现特别突出的同学。这次评比最让我们动心的是,名额不限,机会多多。只要推荐表填得好,都能评上。推荐人同时还可获得“最佳推荐人”称号。所以,今天这节课我们就专门来开一个“班级之星推荐会”。(板书课题
2、)我们一起来填推荐表,争取我们班的每个同学都能获得“班级之星”称号,每个人都能成为“最佳推荐人”。2.出示表格,初步推荐师:(出示推荐表格)现在请大家看着手上的推荐表,根据平时的观察,想一想,哪个同学在哪个方面表现突出?值得你推荐。师:其实,“班级之星”的评选与推荐就是要发现某个同学的特点。你们说得很好,这说明你们平时很注意观察同学,并能抓住他的特点。这给了我一个启发：观察一个人，要抓住他的特点。现在，请大家填一填各自手上的表格。二、议表格，介绍“星”1.说事例，学选材。师：人选确定了，称号也确定了，但你推荐的他（她）能否当上“班级之星”呢？你
3、得用具体的事例来说话，你要用具体的事例证明他（或她）在某一方面的确非常突出才行。你准备用哪个事例来证明你所推荐的“班级之星”是当之无愧的？（生交流）师：大家想想，某某同学所选的事例能说明这个同学的特征吗？师：根据大家的发言，我又得到一个重要启示，那就是：所选的事例，要能体现人物特点。2.出范例，悟写法。师：课前，教师收集了其他班级同学填写的几张表，我想请大家评一评，他们谁填写的事例更具体，他所推荐的人能否获得“班级之星”的称号。（出示课件）现在你们当评委，请快速读读这两份表，想一想，哪份表更让你欣赏？“班级之星”推荐表（一）姓名张永红性别女称号
4、勇敢之星具体事例我们班的张永红，真不愧是勇敢之星！一天下午，上体育课时，老师让我们女生和男生各挑出一位同学进行跑步比赛。女生们都不敢上前，只有张永红走出队伍，和一个很高大的男生赛跑，结果张永红跑赢了。我们好佩服她，她真勇敢啊！推荐人肖亮“班级之星”推荐表（二）姓名张永红性别女称号勇敢之星具体事例我们班的张永红，真不愧是勇敢之星！一天下午，上体育课的时候，老师让女生和男生各选出一位同学进行跑步比赛。一个身材高大的男生马上站出来。谁有胆量跟这么高的男生赛跑？女生们一个个不由自主地往后退缩，谁都不敢上前。忽然，一个熟悉的身影走出了队伍。啊！是她，假小
5、子张永红！只见她一头齐耳短发乌黑发亮，一双大眼睛炯炯有神，一身运动服显得精神百倍，浑身仿佛有使不完的劲儿。“怕什么？让我来！“说着，她信心十足地与那位男并排站到了起跑线上。发令枪一响，比赛开始了，两位同学像箭一样冲了出去。一圈、两圈、三圈……张永红的脸越来越红，气越喘越粗。大家都扯着嗓子喊“加油！”“张永红，加油！”听到喊声，张永红用足力气，加快步伐，越跑越快，率先冲过了终点。“耶！”比赛刚结束，女生们就欢呼起来，把张永红围在中间。她就像一位载誉归来的勇士，露出了开心的笑容。推荐人肖明师：哪份表更让你感觉张永红是“勇敢之星”?为什么？师：根据规
6、定，几个同学同时推荐一个人时，“最佳推荐人”只能评一名。请各位评委认真读一读，对比一下，看一看肖亮和肖明，谁能当选“最佳推荐人”，为什么?师：好多同学都知道事例填写要具体详细，但真正填写起来也许会像肖亮一样简单。现在请大家认真读一读肖明填写的事例，结合具体词句，小组讨论一下肖明填写的事例到底好在哪里。（组织学生抓住具体词句交流：描写有顺序，写清了比赛的过程；人物有特点，写出了人物的外貌、神态、动作、语言等，体现了张永红“勇敢”的特点；注意作比较，把女生的胆怯和张永红的勇敢作对比，突出她的勇敢；运用比喻等修辞手法，使句子很生动）3.总结写法。师：
7、从你们的交流中，我懂得了怎样把人物事例填写具体的方法，那就是，要有顺序地写事情经过，要具体地描写人物的外貌、神态、语言、动作等，用其他人做对比更能突出人物特点，好词好句多用些文章会更生动。三、升华，练写“星”1.升华。师：（课件：表格清除，保留内容加题目《勇敢之星张永红》）老师把表格删除，加了一个题目“勇敢之星张永红“，于是，它就变成了一篇写人的作文。以后，我们碰到写人的文章，不管是我的同学，我的爸爸、妈妈、老师、朋友，或一个难忘的人，一个熟悉的人，都可以按照刚才的方法来写。现在，请大家回忆一下，写人的作文应该怎么写呢？2.布置练习：这个推荐会
8、，我们不仅发现众多特点突出的“班级之星“，而且学到了写人的方法。请同学们把推荐表认真填写好，争取让你所推荐的同学成为“班级之星”，争取成为“最佳推荐人
