浅谈如何在数学教学中转化学困生

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1、浅谈如何在数学教学中转化学困生陕西省神木县店塔第一小学杜晓琴邮编：719300联系电话：13772303511摘要：数学学困生是指那些在数学学习或思想品德等方面存在问题的学生。由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因，他们不求上进，对数学学习不感兴趣，经常制造一些麻烦，给数学教学工作带来了诸多不便。因此，教师要多措并举，做好数学学困生的转化工作。我结合自己多年的工作经验来谈点粗浅的做法：一、用情感化学生；二、调动学困生的积极性；三、帮助他们树立信心。关键词：转化数学学困生数学学困生是指那些在数学学习或思想品德等方面存在问题的学生。由于生理上的缺

2、陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因，他们不求上进，对学习不感兴趣，经常制造一些麻烦，给数学教学工作带来了诸多不便。因此，教师要多措并举，做好数学学困生的转化工作。我结合自己多年的工作经历来谈点粗浅的做法：一、用情感化学生；二、调动学困生的积极性；三、帮助他们树立信心。3一、用情感化学困生数学学困生由于在学习和品行上落后，往往在心灵上感到很失落，容易产生逆反心理。所以当他们有缺点或错误时，切忌大声训斥、挖苦讽刺或处罚，而是要了解他们的思想，分析其心理，因势利导，巧妙地处理问题，做到动之以情，晓之以理，使学生能心平气和地反省自己的不足或过失，知错就改，化消

3、极逃避为积极上进。故我们要在情感上去接近他们，给他们以关心和呵护。“随风潜入夜，润物细无声”。疾风暴雨式的教育会适得其反，涓涓细流式的促膝交流往往卓有成效。因此，对待他们要满腔热忱、耐心细致、循循善诱、不厌其烦，使他们感到老师亲切，没有另眼看待他们，从而愿意接近老师，进而愿意接受老师的教导。二、调动学困生学习数学的积极性任何人都是一分为二的，没有绝对的好，也没有绝对的不好，数学学困生亦如此。因此教师在做数学学困生的工作时，要善于发现他们身上的闪光点，在这些闪光点上寻找突破口。班上的各种活动多让他们参加，在活动中经常让他们做一些自己拿手的事，使他们的特长得以展示。

4、一方面能让他们感受到自己是班中的一员，没有被大家另眼相待；另一方面教师要及时地表扬，让这些学困生感到自己也有闪光的地方，自己也能行，从而找回自信积极地参与数学3教学活动。同时动员班中学生一起关心、帮助他们，通过多方面调动学困生学习数学的积极性，使他们能奋起直追。三、帮助他们树立学习数学的信心对于学困生，除了加强对他们进行品德教育外，还应采取措施培养他们的学习兴趣。在数学课堂教学中，教师要多让学困生回答问题，但提的问题应相对其他学生简单一些。当回答正确时，教师要及时给予鼓励，让他们品尝到成功的滋味，增强求知欲；即使回答错误，也不能冷嘲热讽，而应给予耐心的引导，直至

5、其理解。另外，利用课余时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助提高数学学习成绩，使他们明白老师并没有放弃他们。如果他们一旦有进步，要及时给予肯定和表扬，让他们体会到成功的喜悦，增强学习的信心。总之，在数学教学工作中，教育学困生，转化学困生，是一个长期而艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的。教师要灵活地采用各种方法，抓住他们的心理个性特征，对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，管之以规，以真挚的爱心感化他们，催其上进，努力把他们塑造为身心健康的好学生。3