《色彩的对比》说课稿

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1、《色彩的对比》说课稿各位专家、各位评委：大家好！我是巩义市里沟小学美术教师刘春艳。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第十册第四课《色彩的对比》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。一、说教材（一）教学分析    本课属于“造型•表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。    对于五年级学生而言，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基

2、础。 （二）说教学目标：众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标：    知识目标：了解色彩视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩对比完成一幅作品。能力目标：通过讲解和欣赏，培养学生审美能力，提高学生的造型能力。  情感目标：提高学生的审美素养，激发学生热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。（三）说教学的重、难点：由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性的认识，因此根据本课的教学目标，我将本课的教

3、学重难点确定如下：重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。难点：运用色彩对比的色彩搭配。（四）说教学准备：    教具：课件资料、色彩卡片、挂虎图案。学具：彩笔或油画棒二、说教法运用： 基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教学方法：   41、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体

4、地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。三、说学法指导情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性。   合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的创作方式，可以使学生在小组合作的过程中体验成功的乐趣。四、教学过程本课由欣赏感受、引导探究 、实践创作、展示评价、拓展思维五个环节组成。（一）欣赏感受爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师

5、”。首先出示两组黑白图片，让学生观察黑白与彩色的变化，提问哪个更漂亮？并说说自己的感受。让学生感悟到我们生活的世界是一个多彩绚丽的世界。   然后通过大量图片让学生欣赏生活中和大自然中的画面，感受自然之美、色彩之美、对比之美。激发学生兴趣，使学生意识到生活中到处都充满了美丽的色彩对比。最后教师明确色彩对比的概念，让学生了解色彩对比的含义。教师板书课题。（二）引导探究1、首先让学生从油画棒中选择2-3种自己喜欢的色彩迅速的涂在小卡片上，在这个环节中学生是在无意识、非主观的运用色彩。我从中有目的的选择两组色彩，找学生谈谈自己对色彩的感受，学生会很容易就会

6、发现，第一组色彩强烈、活泼、跳跃、欢快……，而第二组色彩柔和、协调、融合……在这个时候我适时的出示一些的彩色卡片，学生以小组为单位进行比赛，按照感觉给卡片分组。哪一组颜色对比更强烈。如：红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。让学生的情感体验得以巩固。2、接下来引领学生进行自由探索、自主学习。教师出示色相环，提出问题，学生分小组交流讨论。哪些的色彩组合在一起感觉很对比4强烈，哪些的色彩组合在一起感觉很柔和？让学生色相环上找一找看看有没有什么规律。在讨论交流过程中，学生逐渐发现了色彩强烈对比、柔和对比的规律并且在共同的探讨、交流中清晰起来。个人的思维与智慧

7、得以展现并且最终被整个群体所共享。3、然后，用课件演示强烈对比柔和对比在色彩环上的准确范围。明确色相环中互为150度—180度的色彩为强烈对比，相邻色彩为柔和对比。结合图画认识色彩强烈对比和柔和对比。（板书强烈对比、柔和对比）（其目的是培养学生的观察分析能力和色彩感受能力，明确强烈对比的概念）4、分析欣赏大师的作品，提问：画面上用了那些对比色？有什么作用？让学生分析说出色彩的感觉，培养学生的敏锐色彩感受。5、举例说说我们生活中的一些色彩对比现象如：清洁工与路面的对比、动物是如何用色彩对比来保护自己的？也可请学生说一说，引导学生感悟艺术与生活的关系。（

8、三）实践创作1、欣赏优秀学生作品2、教师出示作业要求，学生绘画。作业要求：参照上面《挂虎》的颜色，选择对比色