数据相约精彩【教育日记5篇】

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1、数据相约精彩-------教育日记5篇日记1：创造性使用数据材料，突出重点突破难点笔者在教学实践中经常创造性使用数据材料教学，深感数据在思想品德教学中的独特的魅力和神奇作用。数据可以构建简约、淳真、异彩纷呈教学环境，数据可以有效助力学生理解教材的重点，突破教学的难点，提高学生观察问题、分析问题、解决问题的创新能力。下面我以执教人教版九年级《思想品德》“计划生育的基本国策”为例，采撷几个片段与大家分享。日记2：巧用数据激情，敲响人口警钟，主动探究问题初中生的学习受情感因素影响很大，通过实际问题的驱动，可以

2、激发学生兴趣，关注学习，主动参与学习活动。例如，在教学“计划生育的基本国策”时，我巧设数据：2010年，我国第六次人口普查，总人口为13.7亿，假设13.7亿人口手拉手（人与人间隔1米），可绕地球赤道多少圈？假设每人通过一地标的时间是1秒，全部人口通过该地标需要多少年？问题一出，学生立即进行计算竞赛，计算结果更是一石激起千层浪。“我国人口现状有何特点？过多过快的人口增长会带来哪些问题？我国有何对策？我们青少年应如何做？”这种情感共鸣是“悟”的酵母，是满怀兴趣的态度，是含英咀华的学习方法，是主动探究的动力

3、。趣味的计算，令人信服的数据，引领学生带着深深的思考，步入“一路追寻”也“一路风景”的精彩的学习过程。品味数据，唤醒自我，激励和鼓舞学生为解决我国人口问题出谋划策。日记3：分析数据细致，预设生成谐振，提升学习品质在教学“我国人口现状的特点”课前，我采用5以任务为中心的小组组合方式，让学生按个人兴趣，围绕一项具体的学习任务，自由组合成学习小组，4人一组，通过上网或查阅报刊资料等方式，搜集我国近三次人口普查的相关数据。这种同质组合缩小了组员间的个性差异，高效率地完成了搜集数据任务。在学生展示数据后，师生共同

4、设计以下表格：项目第四次人口普查第五次人口普查第六次人口普查数据【1】总人口(亿)11.3412.9513.7数据【2】年增长率1.47﹪1.07﹪0.57﹪数据【3】各种受教育人口(占总人口比重)小学初中60.39﹪69.66﹪71﹪高中8.04﹪11.15﹪15﹪大专1.422﹪3.611﹪10﹪文盲率15.9﹪6.72﹪4﹪数据【4】农村人口占全国总人口比重73.77﹪63.91﹪50.32﹪数据【5】年龄结构：:65岁以上(亿)0.630.881.1数据【6】人口分布爱辉-兰州-腾冲一线以东集中

5、了全国95℅以上的人口，以西集中5℅人口数据【7】人口性别比例2010第六次全国人口普查：男女性别比例：男性人口占51.27%，女性人口占48.73%在教学中，笔者采用异质临近组合的小组学习方式，提出富有挑战性的要求：学生独立浏览教材，找出疑难之处，然后小组合作探究:材料【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】分别反映出我国存在什么样的人口现状特点，进行集体加工，推选小组代表进行演讲或报告探究结论。学生运用数据对教材的观点解释、证实。第三、第四两组在发言时，联系教材一致认为材料【1】【2】【3】【4】

6、【5】【6】【7】分别反映出：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低，农村人口多，人口老龄化速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡。我正在为教学顺利而自喜，准备进入下一环节时，部分学生形成了超越当前观察结果的新理解。第一组组长站起来报告：我组认为以上两组得出的结论是不完整的，例如：他们分析数据【2】时，只看到新增人口多，却没有看到人口年增长率下降这一发展趋势。我意识到学生有新发现，立即调整教学思路，肯定了第一组敢于质疑的勇气，并给予鼓励，我说：“哦，你组发现的问题老师还没想到呢，我们其他小组还有那些

7、新的发现？”5各小组再次掀起热烈的讨论，第七组组长：“我组认为，数据【3】除反映人口素质偏低外，还反映出人口素质在不断提高的发展趋势”。第五组组长：“我组讨论后发现数据【4】反映农村人口多的特点，但农村人口呈现总数在不断减少的趋势，其中原因尚不清楚”。我被学生的细心发现所震撼，他们质朴的语言，唤起阵阵喝彩。当学生有机会对其他同学的解释提出疑问、审查数据或者就相同的观察提出不同的解释时，就会引发新的问题。于是，通过师生平等对话、共同探究，得出数据【2】、【3】、【4】所呈现的人口发展趋势的致因分别是：我国

8、实行计划生育的基本国策、大力发展教育事业和实施科教兴国战略、城镇化进程加快。课后，我写下教学后记：叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”预设和生成如同鸟的两翼，车之两轮，缺一不可。预设是生成的基础，它决定课堂的方向和灵魂；生成是预设的更高境界，课堂因生成而精彩。本节课，笔者创造性利用教材，联系生活实际，通过搜集数据材料，让抽象的“人口现状特点”、