8、9的分与合

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1、《8,9的分与合》导学案课题8,9的分与合课型新授课课时1课时教学内容教材第26～27页的有关内容及相关练习教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。2、在探索8、9的不同分与合的过程中，培养学生的有序思维。3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重、难点通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学具准备点子图，学生准备9个圆片教学过程教师活动学生活动备注一、引入新课小朋友在前面已经学习了2～7各数的分与合，

2、已经会有序地分一些物体。这节课我们继续学习8、9的分与合。（板书课题）二、学习新知1、学习8的分与合。谈话：请小朋友先拿出8个花片，每次移动一个花片，可以分成几和几？引导学生按7和1、6和2、5和3、4和4的顺序在书上填出分的结果。反馈：谁来说一说你是怎么分的？根据学生的反馈板书。启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？轻轻地说给你的同桌听。指名回答。提问：根据8的分成你还能怎么说？引导学生想到8的合成。比较：哪种方法更容易使大家记住8的分与合呢？你喜欢哪种方法？请小朋友在组内交流，熟记8的分与合。小结：像我们刚才这样，每次移动一个花片，就能很快

3、得出8的4种不同分法，再由前3种分法想到8的另外3种分法，这样有利于帮助我们记忆8的分与合。学生操作。小组活动（师在巡视中参与学生的活动）学生汇报介绍自己的分法。指名读，齐读。让孩子动手摆花片，边摆边说８的分成，随后让学生看着８个花片想想刚才分的方法，边想边说，目的是让学生从形象顺利过渡到抽象。最后再让学生边摆边有顺序地填写８的分合式。给学生提供了自主探索、合作交流的机会，使学生在学习活动中真正自主、富有个性的学习。使抽象的教学内容形象化，学生在教师的引导下，积极、主动地参与到教学中来。2、自主探索9的分与合。把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，

4、而且都是正面朝上。请一个小朋友到黑板上翻圆片，每次翻一个后，其他小朋友就很快说出9的分与合和由9的一种分法想到的另一种分法。随着学生的回答板书。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题先把9张点子图打乱顺序贴在黑板上，提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？谁能有序地在黑板上排一排？指名一学生在黑板上排，其余学生说8分成几和几，几和几合成8。用同样的方法把得数是9的点子图排一排。2、完成“想想做做”第2题示范游戏方法，同桌在游戏中合作完成8和9的分与合3、完成“想想做做”第3题帮助学生弄清题意，学生独立完成，指名交流四课堂小结这节课，我们学了些什么？有哪些

5、收获？学生熟记9和8的各种不同的分法。学生独立完成，指名交流指名回答。通过摆一摆、看一看、说一说，把实践、观察、语言表达紧密地结合起来，充分体现教学中学生的主体性。板书设计：8,9的分与和备课反思：