4.我的“长生果”

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1、4、我的“长生果”【教材分析】这篇略读课文是著名作家叶文玲的散文作品。叶文玲的作品主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。这篇文章具有鲜明的此种特色，情感真挚，层次分明，作者以真实而深情的笔触，记录了少年时代的阅读成长经历，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。读叶文玲的这篇文章，不难发现一条清晰的阅读成长的主线，从读“香烟人”的小画片，到连环画，再到文艺书籍和中外名著，一路走来，阅读大大拓展了作者的想象力，提高了作者的写作能力。作者在阅读和写作的实践中，渐渐有所悟，有所得，参透了读写之间的关系，掌握了

2、写作方法。作者通过回忆自己两次写文章的经历，告诉小读者：作文构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。【教学目标】　　１．认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２．正确、流利、分角色朗读课文，把握文章的主要线索、主要内容。３．能从对话中得到怎样读书和

3、学习的启示，积累课文中的读书方法，知道写作要有真情实感，与众不同，并将其用到自己的阅读和作文实践当中去。4．体会作者对阅读那份真挚的热爱，感受到阅读是一件充满愉悦的事情，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【教学理念】　　让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。【教学重、难点】重点：把握文章的主要线索，阅读感悟作者在文中所传授的写作经验。结合自己的阅读理解以及课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。　　难点：理解文中的优美词语，并积累运用。【教学

4、过程】一、谈话导入，揭示课题１．我们一直在和书进行着有趣地对话：同学们，随着年级的增长，我们班上爱读书的同学越来越多。本组课文的主题正是“我爱读书”。在前几篇课文中，我们一直在和书进行着深情的对话。我们认识了《窃读记》中的小林海音，作者生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；我们跟随着《小苗与大树的对话》中的小女孩，一起去拜访大作家季羡林，文章通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；我们反复诵读《走遍天下书为侣》的经典片段，领悟到要善于读书，常读常新，百读不厌，必有收获。今天，我们要走近著名作家叶文玲，来

5、看看她是如何读书的，看看这篇文章又会告诉我们什么。（板书课题。）２．齐读课题，你想知道什么问题？（学生质疑，预设：我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）3．让我们一起到课文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知　　１．自由朗读课文，画出积累的词语。（教师相机巡视、指导，检查生字认读情况。）２．全班交流。（1）交流生字认读情况：指名读一读积累的词语。（2）说说题目中“长生果”的含义。3．如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为应该是什么？（“读”和“写”）4．老师总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目进行思考质疑，并循着自己

6、的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。三、细读课文，理清条理　　1．再仔细读课文，在读通句子之后，和同桌讨论：作者围绕着“读”与“写”讲了哪些事？从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。　　2．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？（全班交流，教师相机板书相关内容）　　（1）看香烟人小画片；看连环画……　　（2）重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。　　（3）从中悟出了什么道理：　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是

7、自己呕心沥血的创造。四、精读课文，悟情悟理1．作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词语最能体现作者读书的情感和对作文悟出的道理？请再仔细读课文，把你找到的词或句，添加到你的笔记本上。2．学生读文，找词句，补充板书内容。（先独自阅读，再小组合作讨论）3．师生共同品评添加的词句，教师引导学生联系实际，体会作者描写的阅读情趣和关于作文的方法与道理，明确“长生果”的含义。（把“书”比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充份表达了书与人类文明发展的关系。）4．鼓励学生将自

8、己喜欢的句段摘抄下来。五、学做读书摘记1．阅读《读书摘记卡》，学习读书摘记的方法。读书摘记卡姓名：钱晓妹阅读时间：2014