10的认识教案及反思刘晓英

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1、10的认识教学目标:1、使学生在具体情景中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是一个十的思想。联系生活实际用“10”说一句话,体会数学与生活的联系,形成爱好数学的情感。教学重点及难点:重点:使学生在具体情景中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。难点:初步体会10个一就是一个十的思想。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、导入:同学们好,前面几节课的学习我们已经认

2、识了从0到9这几个数字娃娃。今天数字娃娃们一起去郊游(课件出示)。0—9排好队,9看看0,得意地说:“你这个小不点,那么矮墩墩的,还站在我们的队伍里。”0听了十分的非心,耷拉着脑袋。1看不过去了,他走上去对9说:“你别小看人了,我和0站在一块,比你还大呢!”你们说1说得对吗?指名要求学生摆数字卡片(1和0站在一起是10)2、谈话:刚才几位同学说得不错,今天我们就一起来认识10(板书:10的认识)二、自主探索(一)数一数:1、我们已经会数从0到9的数了,到10大家会不会数呢?现在请你仔细看好了(课件演示:10个身着不同民族服饰的小朋友正欢快地在跳舞),赶紧数数刚才有几个小朋

3、友在跳舞吧!2、读一读:(板书:10)请哪位小朋友来读一读。(板书:4)请哪位小朋友来读一读。教学生注意区分平翘舌音的不同,最后齐读两遍。(二)说一说1、小朋友真棒,你在哪见到过10?2、那你能用10说一句话吗?小组交流(例如:我有10个手指;第一组有10个同学……)。3、课件出示:1)原来有9只兔子,又来了一只兔子,现在是10只兔子。哪个小朋友可以用“原来…又…现在….”讲话。(指名回答)2)原来有10只,又走了2只兔子,还剩8只兔子。3)篮子里有7个萝卜,还要放几个,才是10个。(三)写一写我们班的小朋友真棒,说得真好。要想和10交朋友,还要会写10。请认真看:(课件

4、演示写10)谁来说说怎么写10的?10和我们以前认识的数有什么不一样呢?小朋友说得很好,10是两位数,写的时候要占两个位置。请小朋友和老师一起写两个10。(四)摆一摆1、刚刚小朋友写得不错,下面我们把尺子拿出来(课件出示)你看看尺子上数字娃娃们是怎么排列的?(由小到大)你会照着读一读吗?0,1…….9,10你发现了什么?(一个比一个大一)小朋友真棒!那我们从右往左看,你又发现了什么?(一个比一个小一)2、请小朋友在桌上摆10根小棒。(课件出示)师出示一根,问:有几个一?(一个)10根小棒有几个一?(板书10个一)请小朋友和我一起数:1个一、两个一、三个一….十个一。一般我

5、们可以把10根小棒捆成一捆,谁会用“一”说一句话?(一捆小棒)一捆小棒我们就说1个十(板书)。那1个十就是几个一?带学生齐读两遍。“一”和“十”都是计数单位,我们数数时可以一个一个地数,也可以十个十个地数。一捆小棒是1个十,两捆呢?5捆呢?3、课间休息(听音乐)(五)基数、序数小朋友真棒,下面我们一起来做拍手游戏。我们要比一比,看谁听得最认真,看得最仔细。1)师拍手,要求学生听出一共拍了多少下?找第几下与众不同2)要拍10下,已经拍了3下,还要拍几下呢?3)师拍手,要求学生听出一共拍了多少下?第几下与众不同。4)学生互相玩这个游戏。三、综合练习1、看图数数(10种水果)课

6、件出示(1个苹果、1个梨子、1个桔子、1个西瓜、1个哈密瓜、1支香蕉、1串葡萄、1串桂圆、1个柚子、1个柿子)2、(出示课件:P24草莓图)图中有多少个草莓?你是怎样数的?(10个草莓、5串草莓)图中有多少香蕉?你是怎样数的?(10支香蕉、2串香蕉)可引导学生2个2个地数和5个5个地数,并在田字格里写数。3、1)刚才我们认识了“10”,又写了“10”,知道10是老大,0是老么。接下来老师出道题目考考你们。(课件:□>7>□)谁会填?2)□<10谁会填?10>□谁能完整有序地把它全说出来?你想到了什么?(他们正好反过来了)不错,看到□<10我们就可以想到10>□。看到8>6

7、,就可以想到什么?看到我比你多,你就可以想到什么?3)(课件:10>□>□>□)谁能填?四、全课总结:今天你学习了什么?(10的认识、1个十是10个一……)我们知道了十是一个计数单位,10是两位数,你还知道哪些比10大的两位数呢?回家和爸爸妈妈说说看。教学反思:教材中10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,而本节课的重点是全面掌握10的组成,依据教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:1.创设故事情景,激发学生学习数学的兴趣。正因为10的认识的编排与8.9的认识基本相同,因此如何激发学生的兴趣变

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