《落花生》教学设计 湖北通城 吴玲娟

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1、《落花生》教学设计湖北通城隽水小学吴玲娟一、教学目标：1、通过字词的教学，体会文章的内容和蕴含的人生哲理。、2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”的比较中，学习详略安排和抓重点。3、通过落花生与石榴、苹果、桃子的对比，理解父亲的话：“花生虽然不好看，可是很有用”，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。二、教学重难点：理解：不要做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做人又要讲体面又要对他人有好处。三、教学过程：　一、新课导入1、师：（猜谜语）根根胡

2、须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。2、出示图片：简单介绍花生及作者许地山。二、初步感知课文内容1、自由读课文，读通句子。2、检查字词　　半亩（mǔ）吩咐（fēn　fù）榨（zhà）油石榴（liú）便宜居然爱慕（mu）3、指名读，巩固字词。4、这篇课文围绕落花生讲了哪几件事？以落花生为线索，讲了“种花生”“收获节”“尝花生”“议花生”四件事。三、精读课文1、理清文章层次（1）比较详略抓重点（浏览课文内容，区别详略安排，学习作者主次分明的写法）　　在课文“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”的比较中，引导学生

3、了解文章的详略安排，议花生着墨最多即为重点。　　（2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。　　2、体会做落花生一样有用的人　　1、找出全文的重点段落。　　（1）找出重点段落，第10段，比一比，看看谁能在最短的时间内背诵下来。　　交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。　　（2）出示图片：第10自然段，体会花生的可贵之处。①运用对比的手法突出花生的可贵之处：　　花生桃、石榴、苹果

4、　　位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道使人一见便生爱慕之心　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？　　生：做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。　　③探讨为什么要做花生一样的人？　　［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”　　④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？　　桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。　　问：

5、想做什么样的人？　　⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”　　讨论什么样的人，才是有用的人？　　［重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。］　　问：想做一个什么样的人？　　⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的

6、人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”

7、，就不难理解了。2、学习借物喻人的写作手法。有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。　　在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。　　四、超越文本——引发人生思索　　1、再次了解许地山　　许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。　　噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁

8、达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先