24金钱的魔力

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1、《金钱的魔力》教学设计教材分析：这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方

2、法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在写作中学会运用。课前准备：老师了解马克.吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。课时安排：2课时教学过程：第一课时导入新课：1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。今天我们就来学习《金钱的魔力》（板书课题）。这篇课文是美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此

3、验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人——就是文中的“我”作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，请大家猜一猜，会发生怎样的故事呢？（学生交流）整体感知：1.请大家自由读课文，读准字音，读通句子，最后想一想金钱到底产生了怎样的魔力?2．读准读音。（魔力通融刻薄武断熔岩兴致勃勃妙不可言窘况阔佬撵跑雅致考究十全十美半信半疑）联系上下文或查词典理解：蹩脚、刻薄、武断、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美3.这篇课文主要讲了几个人？金钱在这几个人之间产生了怎样的魔力？（学生交流，

4、教师板书：托德我老板）三、感知人物特点：1、再读课文，画出托德和老板动作、语言、神情变化的语句，在你认为描写得特别精彩的地方写上自己的感受。2.指名两生分别朗读画出的句子，老师读写“我”的句子。其他同学体会托德和老板是一个怎样的人？3.集体讨论，小结：托德和老板给大家留下了怎样的印象呢？想一想，可以用哪些词语进行概括呢?托德：势利小人、见钱眼开、贪婪、刻薄、以貌取人……老板：唯利是图、财迷心窍、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好……第二课时复习导入：1.听写词语：魔力通融刻薄武断熔岩兴致勃勃妙不可言窘况阔佬撵跑雅致考究

5、十全十美半信半疑2.选择两个词语，联系文中的内容，说一两句通顺、连贯的话。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，认识了两个问见钱眼开、财迷心窍的势利小人裁缝铺的老板和他的伙计托德。这节课就让我们倾听他们的语言，观察他们的神情，体验他们的动作，走进他们的内心世界二、深入体会：1.百万英镑出示前：（1）在1—4小节中，从哪些语句中可以让我们感受到托德的势利？（学生反馈）（2）请学生分角色来读读“我”和托德的对话。(3)俗话说：“言为心声。”透过托德傲慢的神态、刻薄的言语，我们可以看出他的内心世界。填空：①当看到“我”衣

6、裳褴褛，他想：，于是让“我”在一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。②当“我”颇为胆怯地请他通融时,他想：，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道……③当“我”说我的大票怕他换不开时，他想：，于是态度稍微改了一点，但是他仍然摆出架子回答我……（4）同学们真是托德肚子里的蛔虫呀，他心里所想都让你们说中了，现在我们可以通过自己的动作、神态、语言把这几段话演出来吗？（5）小结：“顾客就是上帝”是现代商家重要的经营理念。可是在裁缝店伙计托德的心中却有不同的理解，那就是有钱的顾客才是上帝，有身份的顾客才是

7、上帝。因而下文三百六十度的大转弯成了一件非常自然的事。2、百万英镑出示后：（1）看到这百万英镑的大钞，托德有了怎样的变化？交流后出示：“他微笑着……陷入这样的窘况。”①这段话写得是托德见钱后的笑容，读读这段话，从中可以感受到什么?读出自己的感受。②比较：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的。他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。（作家用夸张和辛辣的笔墨，写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。更能体现托德对金

8、钱的贪婪与丑态。）指导读第一句。③“凝结”、“窘况”是什么意思？在生活中，大家见过这样的“窘况”吗？是在一种怎样的情况下？透过托德的表情，我们可以感受到他此时此刻内心的急剧变化：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：，此时笑容就马上牢牢地凝结起来了。用朗读来把托德的内心变化读出来。④你认为这句话写得最妙的是哪里？（比喻用得妙，生动刻画出了托德当时的窘况和难堪，