《队列表演（二）》（北师大版）

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1、北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育《队列表演（二）》◆教材分析本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。教材提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算程序正确地进行计算。◆教学目标1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。◆教学重难点◆【教学重点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。用心用情

2、服务教育北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育【教学难点】结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。◆课前准备◆相应课件◆教学过程【直接导入】1、师：这节课我们继续学习两位数乘两位数的计算方法。2、教师板书课题。【探索交流】1、（课件出示算式：14×12）师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？2、学生交流，教师引导再次明确算法算理。3、师：你们能试着用竖式计算吗？4、学生尝试独立计算，组内交流想法。5、学生汇报算法，教师引导交流：(1)竖式应该怎样列？两个乘数分别应该写在什么位置？(2)先算谁乘谁？怎样算？积写在哪？(3)再算谁乘谁？怎样算？积写在哪？[设计意图：让学

3、生自主探究竖式的写法，有利于发现学生的认知误区，使教师的指导更有效，提高教学效率。]6、（课件出示点子图）师：这样算有道理吗？结合点子图，想一想乘法竖式中每一步分别对应的是点子图中的哪部分？7、学生交流，教师引导明确：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10行；28＋140＝168表示全部的点子。8、（课件出示简便的乘法竖式写法）师：为了简便，我们在竖式计算时，通常写成这样的简便形式。[设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。]9、（课件出示教材

4、34页中的第三个问题）师：请同学们在书上算一算。用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育9、学生交流，明确竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。10、师：回顾一下，刚才我们是怎样用竖式计算两位数乘两位数的？11、学生交流，教师引导明确：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）学生独立计算，借助图形圈一圈说

5、说竖式每一步的意思。（2）学生交流，教师引导明确竖式计算的算法算理。2、练一练第2题：（1）指名板演，全班齐练。（2）集体订正，明确过程。3、练一练第3题：（1）学生独立计算，组内交流。（2）学生汇报，教师引导明确要求青蛙一共跳了多少格就是求几个几是多少。4、练一练第4题：（1）学生独立解答，组内交流。（2）学生汇报，教师引导明确数量关系及算法。5、练一练第5题：（1）学生读题，弄明题意，独立解答，组内交流。（2）学生汇报，教师引导明确“少先队林”现在的棵数等于去年植树的棵数加今年植树的棵数。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。用心用情服

6、务教育